在家里，父母也會(huì)每天問(wèn)孩子在學(xué)校做了什么，有無(wú)狀況發(fā)生，如果發(fā)現(xiàn)老師有體罰孩子，父母可以投訴學(xué)校。這方面，學(xué)校是一點(diǎn)兒不會(huì)馬虎的，如果調(diào)查屬實(shí)，該老師不僅會(huì)自動(dòng)“下課”，履歷上有這樣的記錄，還會(huì)永遠(yuǎn)失去當(dāng)老師的機(jī)會(huì)。所以學(xué)校家庭雙方對(duì)待孩子言行都格外小心。

有一次，和夫君打鬧，上一年級(jí)的小女看在眼里，問(wèn)：“媽媽爸爸你們?cè)诟墒裁矗俊蔽议_(kāi)玩笑：“寶貝快來(lái)救媽媽?zhuān)职执驄寢專(zhuān)　眹樀梅蚓s緊糾正：“嗨，蜜糖，可不敢這么說(shuō)！她會(huì)當(dāng)真的?！比缓罅⒖潭紫律砀∨忉?zhuān)骸鞍职衷诟鷭寢屚?，打鬧，不是真的?！惫?，生怕小女口無(wú)遮攔，說(shuō)去給老師聽(tīng)了引起誤解。

孩子性格成形期尤其敏感細(xì)膩，老師們更通常的做法是選取孩子的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。比如某個(gè)熊孩子雖然調(diào)皮，計(jì)算的能力特別強(qiáng)。那老師會(huì)請(qǐng)他為大家在晨會(huì)上念年月日，讓他報(bào)數(shù)。做完之后，給他一個(gè)大大的表?yè)P(yáng)。除此之外，對(duì)那些“屢教不改”的熊孩子，老師還要和家長(zhǎng)溝通，看看這些孩子的家庭背景狀況。

眾所周知，北歐人信奉?lèi)?ài)情高于婚姻，不愛(ài)了馬上可以離婚。何況還有那么多并無(wú)婚姻約束的同居婚姻。孩子們甚至小小年紀(jì)，基本都可以接受父母離婚這樣的事實(shí)。離婚后，從孩子的撫養(yǎng)角度和家庭撫養(yǎng)費(fèi)角度，很多離異的父母會(huì)選擇當(dāng)“星期媽媽”或“星期爸爸”，就是一人一周輪著帶孩子。即便以后雙方各自交了男女朋友，大不了帶著孩子約會(huì)。北歐這邊的父母是真愛(ài)孩子，才會(huì)生孩子。否則一輩子就選擇不要孩子。所以如果有了孩子，無(wú)論何種情況下，對(duì)孩子的疼愛(ài)和教養(yǎng)責(zé)任都不會(huì)減。

可能有時(shí)人們會(huì)不理解西方家庭既然是愛(ài)孩子，卻又為何那么不負(fù)責(zé)任地離婚、給孩子以傷害。在這一點(diǎn)上，于我們相悖的觀點(diǎn)，在北歐父母那里恰恰是相合的。北歐父母正是為了減少孩子受到傷害，才不會(huì)以“為了孩子”的名義湊合過(guò)。在將孩子以小大人看的北歐人這里，父母離婚時(shí)不會(huì)隱瞞孩子，他們會(huì)認(rèn)真找孩子談，告訴孩子父母的決定及為什么要做這樣的決定。孩子即使當(dāng)時(shí)不甚明白，但長(zhǎng)大之后就會(huì)明白。我身邊跟著星期父母長(zhǎng)大的朋友比比皆是，個(gè)個(gè)身心發(fā)育健康，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有人抱怨“就是因?yàn)楫?dāng)年父母離婚，我才怎樣怎樣”。

所以說(shuō)在北歐父母的離異對(duì)孩子造成的傷害確實(shí)還是有限的，因?yàn)樯鐣?huì)這個(gè)學(xué)校也在無(wú)時(shí)無(wú)刻教育著孩子們一路長(zhǎng)大。在學(xué)校里，我們的先祖大禹，治水時(shí)流傳下來(lái)的“堵不如疏”，在北歐教育對(duì)待孩子身上很好地被應(yīng)用了起來(lái)。國(guó)內(nèi)許多老師家長(zhǎng)一談到孩子玩游戲、打電玩，簡(jiǎn)直是恨不得這個(gè)世界上從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)電腦才好?？杀睔W學(xué)校卻恰恰相反，不但留的作業(yè)鼓勵(lì)孩子們善于用電腦搜集大量信息，尤其還給一些移民學(xué)生們發(fā)電腦帶回家，學(xué)期結(jié)束歸還。我曾經(jīng)教過(guò)課的一個(gè)瑞典學(xué)校，對(duì)待國(guó)際語(yǔ)言組學(xué)習(xí)語(yǔ)言的新移民學(xué)生，就是一人一臺(tái)超薄筆記本，讓大家?guī)Щ丶?，以便有助于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和了解北歐生活的方方面面。而北歐本土家庭平均每家都有兩三臺(tái)電腦，對(duì)于電腦，家長(zhǎng)們不會(huì)如洪水猛獸般預(yù)防，定下規(guī)則即可。