愛好聲浪和愛好鼓掌一樣，都衍生于高度集群化，都在不知不覺間放棄了一個真實的自我。

有個同學告訴我，她其實很想上來讀詩，但是她決定不讀，也不會在課上說出自己心里的很多想法，雖然很想說，她怕被班上同學認為怪誕出風頭，怕因此被孤立，還是老老實實坐在下面聽，這樣更安全。希望被電聲覆蓋和深怕被眾人孤立，同樣來自隱形的暴戾，它無形地蔓延，成為潛行于眾人之間的暗規(guī)則，有人敢大膽地說自己的意見，而另一些可能一生都不敢，這些被壓抑的群體留滯在大學的邊緣，灰蒙蒙的一團背景。

和2011級新生交談后，我問同樣被請來參加新生見面會的大三學生尹澤淞：他們能聽進去嗎？他說不能，必須得自己體會，然后一點點悟出來，現(xiàn)在是聽不進去的。

3.大學里的講座

高等學府里少不得的重要部分是各種講座。詩人于堅和小說家麥家都曾經(jīng)問過我：現(xiàn)在的大學生怎么了，去大學辦講座，完全得不到應有的反饋，很失望。起初的幾年，我有和他們一樣的困惑，直到教書到第七年，才覺得能相對客觀地回答這問題了。

講座和上課的區(qū)別，前者是臨時拉來一伙人，往往是低年級的學生，講座者要涉及什么內(nèi)容他們完全不知道，對講座內(nèi)容很可能全無興趣，選他們的主要動機是剛出中學校門不久，叛逆性辨識性最低，最方便被拉去充位置，最容易鼓動拍巴掌。學校里最不缺的就是人頭，一喊一群，人戳在那兒，心不知在哪兒。500人的場地，拉幾個班，湊滿人數(shù)，不至于稀稀落落地冷場，使臺上人的顏面不好看。

被拉去聽講座的和去聽課的區(qū)別，在于講座沒預熱，聽眾完全被動，心是涼的，講的人和聽的人同時感覺不好，當然很難有好的回應和交流。

多年來，我們的學生已經(jīng)練就了最強大的消極的應對系統(tǒng)，他們內(nèi)心封閉性好得很，這時候，很多講座對于他們就是硬暴戾或軟暴戾。不只是講座，凡讓他被迫接受的東西，推介灌輸給他的，你有多大的強制性，他就有多大的排他性，強加和對抗成正比。他自我保護地關閉感知系統(tǒng)，你用明暴戾對他，他用暗暴戾對你，不過各運用不同的暴戾而已。

有個同學偶然和我說起，前一天她去參加一個校內(nèi)報告會，負責給大會拍照：聽眾都是咱的新生，還有人站著聽，好假呀，是個企業(yè)家捐款的會，現(xiàn)場一位領導一激動自己講了半小時，學生在下面實在受不了了，開始鼓掌。本來嘛，新生就是干這個的，臟活兒累活兒沒趣的活兒，老老實實地聽唄，咱們的新生真不錯啊，只要領導一張嘴他們就鼓掌，一張嘴又鼓掌。那領導居然沒感覺，他怎么那么不懂呢，講的一點意義都沒有，全是假話，還跟真的似的，學生當然要哄他。最后還是那個企業(yè)家明白，輪到他發(fā)言，他居然表揚了咱們學生，說同學們敢于用鼓掌表達自己的不耐煩，后來說一句散會，轟地一下子全散了。

我們都知道，弱小的生命理應更多地得到珍惜愛護，他們也會自覺地把自己受到的禮遇傳遞給下一代?？涩F(xiàn)實完全背離這最簡單的理念。講過新生報告會，這位同學告訴我，她原來不這樣，原來是很熱心的人，到高中時候才頓悟了，不再把什么事情都想明白，那樣會更痛苦，人就要這么糊糊涂涂地過下去。