今欲補救，有兩要件：第一，即要有教育的工具。工欲善其事，必先利其器。平民教育的工具即好課本。工具應按照兩原則：(一)即在最短時間得最多知識。因平民在衣食上奔走，無時讀書，必須于最短時間得最多知識。(二)所學即所用，所用即所學。5年前余對此稍有研究。課本根據(jù)應用之字。畢業(yè)之后又修改之。一方根據(jù)教育原理，一方根據(jù)經(jīng)驗。陳鶴琴先生歸國，以科學方法將古今白話文字搜集，逐字統(tǒng)計，看字之次數(shù)，以定其通用程度，共得3 000多字。與我在法研究結果相較，千字中相同的，有800多字。一方根據(jù)經(jīng)驗，一方用科學方法去研究。據(jù)研究結果，知道“的”一個字最通用。將這些字編為“平民千字課”，拿這些生字編成課文，都是平民應用的知識。第二要件即推行的方法。有了工具就要想推行。其法即將熱心平民教育的人，集合起來進行。因為這事非一人所能辦的，要全城熱心的人群策群力，實行全城平民教育大運動。譬如在北京辦，不是拿到哪個機關去辦，是要把全城熱心平民教育的人召集起來，組織全城平民教育委員總會。內中又分各委員會，分頭執(zhí)行。

工具有了，方法有了，但不知適用與否，所以先要實驗。此運動發(fā)動在上海，但上海不能代表中國，所以要找一個能代表中國多數(shù)城市的地方實驗。因此找到長沙。我去年2月去，3月開學。其辦法即召集各界開全城大會，組織委員會。委員70多人，分5委員會，即經(jīng)濟、教員、學生、公布、校舍5委員會。分全城為52隊勸學所，以15歲以上學生組織之，每隊 4人，分隊進行。初招1 000人，在100班，讀1 000字。3日之內，共得學生1 900余人，男的有1 400人。教員得120人，男的有80人，女的有40人。地點有70多處，在學校、公會、廟宇等。教員系純盡義務，每月數(shù)元盫馬津貼。每晚教2小時，星期日不教，共92次，讀1 000字之課。3月15號開課，7月15號舉行畢業(yè)試驗。上課的學生共有1 300人，應考的有1 200人，考取的有960人(男生)。由省長發(fā)文憑。

為使全城的人識字。去年9月，長沙又招2 000學生，有1 000畢業(yè)?，F(xiàn)仍繼續(xù)進行。這學生的年齡從9歲起到42歲，80%是15歲到20歲。這1 000多人的職業(yè)共有56種。

我除了到中央城市而外，又到山東煙臺。一切仍如長沙的辦法。共召集2 000學生，其中男的有1 600人，女的有600人。為期也是4個月。從3月起到8月1日行畢業(yè)試驗。今晚的影片就是煙臺平民教育的狀況。他們的年齡是7歲到67歲，大多數(shù)是15 歲至25歲，多數(shù)為工人。這是華北的平民教育運動。諸位恐怕要發(fā)生兩個疑問。在大城市辦是容易的，但是小城市與鄉(xiāng)間識字人少，能教的又少，而且經(jīng)費又不足，將如之何?所以要收好結果，就要教者少而被教者多。因此我想及在法可用幻燈教授，或者我們也可以用之于中國。在浙江嘉興我們試為幻燈教授，一個教員可教200學生。中國人不識字的，相聚時每好談話，若用幻燈，則可使他們集中注意力。用幻燈教授，有兩原則：(一)引起興味。(二)給學生甚多的影響。

在用課本之前，先用圖畫。課本分三層。即圖課字。圖為已知，課為未知，故合原理。此種教法有許多益處。第一，即在圖畫之能引起興味。又幻燈白布上的字甚大，人所得的知識，85%是自目入，所以影響大。如使學生口念，則目能受影響。幻燈之后，叫學生習字，又受一種影響。有眼、耳、喉、手、口，五種影響，則無不能學的人。