倉頡一問，原來他們都是看著地面野獸的腳印認(rèn)定的。他心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西？想到這里，他高興地奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，靠著這個辦法，倉頡把事情管理得井井有條。

黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法推廣開了，最終形成了文字。倉頡造了字，黃帝十分器重他，大家也都稱贊他，他的名聲越來越大。過了不多久，倉頡的頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，他開始什么人也看不起，造的字也逐漸馬虎起來。

看著倉頡的表現(xiàn)，黃帝很惱火。但光惱火沒有用，怎么叫倉頡認(rèn)識到自己的錯誤才是正事。黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結(jié)，表示他已是一百二十多歲的老人了。老人沉吟了一會兒，獨(dú)自去找倉頡了。

倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。

老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

倉頡看這么大年紀(jì)的老人都這樣尊重他，很高興，催他快說。老人說：“你造的‘馬’字、‘驢’字、‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來的‘?！衷趺礇]有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

倉頡一聽，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚”字時，是寫成“?！睒拥模臁芭！弊謺r，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然弄顛倒了。

老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門的‘出’，而你卻教人念成重量的‘重’。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’，你倒教成了出遠(yuǎn)門的‘出’。這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了?！?/p>

這時，倉頡羞得無地自容，深知自己因?yàn)轵湴炼T成了大錯。但這些字已經(jīng)教給了各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。老人拉著倉頡的手，誠懇地說：“倉頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛韨飨氯?，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的，但你可不能驕傲自大?。　?/p>

從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復(fù)推敲，還要拿去征求人們的意見，一點(diǎn)兒也不敢粗心。

故事講完了，盡管這個故事的原型有待考證，但故事里的主人公倉頡有一座廟，而這座廟正是在渭南。

倉頡造字的傳說告訴我們，即便做出了成績，也不可驕傲自滿。孩子或許會花上很長一段時間，付出很多心血和努力作出一點(diǎn)兒成績，但一旦驕傲自滿，便有可能給前面所有的努力帶來污點(diǎn)。

2.和孩子一起研究字體結(jié)構(gòu)

現(xiàn)今進(jìn)入電腦時代，孩子打字多了，再拿起筆來就很容易忘記許多字究竟怎么寫。借著倉頡的故事，我們可以和孩子一起討論這個問題，幫助孩子記住漢字結(jié)構(gòu)。

3.告訴孩子勤奮認(rèn)真比天生聰明更重要

倉頡造字或許是他自身聰明，有天分，但后天的懶惰散漫，則會將先天聰明全部掩蓋。我們可以告訴孩子，即使你沒有其他人那么有天賦，但只要你勤奮刻苦，那么你必將比大多數(shù)聰明而不勤奮的孩子獲得更多成功。

TIPS：

渭南地處陜西關(guān)中渭河平原東部，東瀕黃河，與山西、河南毗鄰，西與西安、咸陽相接，南倚秦嶺與商洛為界，北靠橋山與延安、銅川接壤，是陜西省和西部地區(qū)進(jìn)入中東部的“東大門”。