第二天上學(xué)的路上，沈浩然正在思考著，是不是要主動(dòng)去聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)李老師，了解一下她的近況。畢竟李老師是他最敬重的老師了。

拐了個(gè)彎，馬路的前方忽然出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。

沈浩然悲觀地端量了一陣，那身形，那走路的姿態(tài)，只能是陶璐無(wú)疑了。

陶璐住沈浩然樓下，跟他同一屆，也在三中念高三。不同在于陶璐讀的是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的“實(shí)驗(yàn)班”一班，而沈浩然的七班只是個(gè)“普通班”。

實(shí)際上高一的時(shí)候，一班也是個(gè)“普通班”，到了高二文理分班，各個(gè)班級(jí)成績(jī)拔尖的理科生全被集中到了這個(gè)班，成績(jī)最優(yōu)秀的文科生就被集中到了二班。帶這兩個(gè)班的老師也是三中最好的。

這種尖子扎堆扔到一個(gè)班里頭的事情，以前也不是沒(méi)有，那時(shí)就叫“重點(diǎn)班”，可是現(xiàn)在教育部門(mén)查得嚴(yán)了，三中也不敢造次，老老實(shí)實(shí)地將重點(diǎn)班的牌子砸了。但是上有政策下有對(duì)策，“重點(diǎn)班”改頭換面一番，成了所謂的“實(shí)驗(yàn)班”。

明眼人都看得出，這個(gè)對(duì)外宣稱(chēng)的“實(shí)驗(yàn)班”，搞的仍然是那套為了提高三中升學(xué)率的把戲。因?yàn)?ldquo;實(shí)驗(yàn)班”的存在，首先就保證了一批高等院校的錄取率，還能以龍頭老大的姿態(tài)，刺激和帶動(dòng)其他班級(jí)奮起直追，提升整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。這“實(shí)驗(yàn)班”，做的正是一項(xiàng)能讓升學(xué)率提升多少個(gè)百分點(diǎn)的“實(shí)驗(yàn)”。

與穩(wěn)定地游蕩在七班中游，徘徊在全年級(jí)中下游的沈浩然不一樣，陶璐進(jìn)年級(jí)前十跟家常便飯一樣，試卷上的分?jǐn)?shù)漂亮得令人發(fā)指。

不光如此，陶璐還彈了有十個(gè)年頭的鋼琴了。沈浩然還在讀小學(xué)，甩著鼻涕跟同齡孩子在院子里瞎跑撒歡的年頭，就能聽(tīng)到叮叮咚咚的琴聲從陶璐家的窗戶(hù)傳出來(lái)。猶記得剛開(kāi)始那會(huì)兒，還有孩子不屑一顧地說(shuō)，這誰(shuí)家的鋼琴，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地難聽(tīng)得要死。等過(guò)了不到一年，鋼琴的旋律再傳出來(lái)，在樓下瘋玩的孩子全都沒(méi)了抱怨，有的甚至還會(huì)豎起耳朵，癡癡地聽(tīng)得入了迷。

爸媽每每教育沈浩然，就會(huì)把陶璐擺出來(lái)一說(shuō)，他便噎了氣。

“成績(jī)不好，還天天玩。你看看人家陶璐，琴棋書(shū)畫(huà)，哪樣不行？別人不照樣是穩(wěn)進(jìn)北大清華的料？”

沈浩然猶豫著，他想放慢腳步，避過(guò)與陶璐的“邂逅”。怎奈沈浩然腳步放得再慢，兩人卻像一對(duì)纏綿的蝴蝶，之間卻始終保持著一段美好的距離，怎么也拉不開(kāi)。

沈浩然只得拍拍額頭，走上去打了招呼。

他是真不愿碰見(jiàn)陶璐。不管是身高還是分?jǐn)?shù)，跟一位比你高的女生交談，內(nèi)心總是不舒服的。