我可以想象別的學生買了這本參考書回家，跟我一樣興味盎然地讀起托爾斯泰有趣的故事，家里的大人靠過來一看，噢，原來是在復習功課，點點頭就離開了。本來在課業(yè)壓力下，沒什么機會看課外讀物，也沒機會接觸課外讀物的小孩，或許就靠這么一點偷渡的內(nèi)容，保留了文學的根苗。

我一直忘不了少年時期，曾經(jīng)領(lǐng)受到一個長者這樣的隱約用心。大學畢業(yè)，自己在文學出版圈稍稍有點交接，還在美國留學時，有一回暑假回臺灣，我還鄭重其事地跟那時在“遠流出版社”工作的陳雨航提起編參考書的計劃。

陳雨航當然很驚訝，一個寫小說寫散文，又沒教過國中的人，編什么參考書？而且參考書有參考書的出版流通系統(tǒng)，編參考書，干嘛找從來沒介入過這個市場的“遠流”？

我解釋，我不是要編普通的參考書，我想做的是像何瑞雄那樣的工作，把它做得更大更扎實。既然臺灣是個考試至上社會，既然為了考試學生得花一個熱中閱讀，覺得閱讀的世界比真實人生更重要的少年。那么多時間只讀課本，既然老師家長認為只有跟課本跟考試有關(guān)的東西才值得讀，那要解救臺灣的學生，讓他們不要那么封閉那么可憐，能做該做的，就是偷渡。把遠比課本豐富多樣的內(nèi)容，用參考書的形式打進學生的生活，讓他們能理直氣壯不被罵不被沒收地讀真正的知識，而且我有把握，這樣的參考書打開學生的眼界，挑起他們的好奇，連貫了課本的條文，還一定可以有助于學生考試得到較好的成績。

我不想找國中高中老師合作，更不想找參考書出版商，他們一定不會支持我的想法的。我們要做的，是一種潛伏的教育革命，文化改造運動啊！

暑假很短，沒一會兒，我就又去美國繼續(xù)我的研究生學習了，“遠流”和雨航也有很多出版計劃要忙，“編參考書救臺灣學生”的構(gòu)想，也就不了了之了。

可是編豐富有趣參考書的想法，從來沒有離開我的腦袋。總覺得，當年在“盛大行”的角落里隨便翻開一本參考書，竟然能啟發(fā)我看到那么大的文學世界，何瑞雄給予我的，我應該要用什么方式傳遞回報給下一代的臺灣小孩。