為了幫助你確定問題和了解如何處理問題，我將問題分成五種主要類型來講：破壞性行為、心情易變、恐懼、學習困難（學習能力受損）或發(fā)育異常。具有破壞性行為的孩子不服從家長、老師和其他權威人物。有時他們撒謊、偷竊或是參與其它非法活動。他們總是“在行動”，不思考就行動。他們經(jīng)常擾亂學校和家里的正?；顒?，而且，當他們長到十多歲時，有染上酗酒及濫用毒品的危險。

心情易變的孩子表現(xiàn)為極度悲傷、糊涂或易被激怒。有些孩子情緒低沉，以至到了抑郁癥的程度并有自殺傾向。另外一些孩子情緒不斷高漲，以至到了無法控制的興奮和激動的程度。他們往往很任性，經(jīng)常牢騷滿腹，導致家里關系持續(xù)緊張，且對學校與朋友的關系也不滿意。許多人幾乎是在所有時間都易被激怒。有時他們這種急躁易怒的脾氣會以暴力的形式爆發(fā)出來。

恐懼的孩子表現(xiàn)為極度的神經(jīng)緊張及驚恐。有些極度害羞的孩子可能非常害怕上學的第一周，以至流淚或發(fā)脾氣成了每天的例行公事。另外一些孩子經(jīng)常緊張不安，他們表現(xiàn)為害怕狗、害怕登高、害怕見陌生人或是其它物體或活動。這些孩子常常從外表上看行為表現(xiàn)良好。他們對誰都保密，不愿與父母或老師一起討論與他們有關的問題。

在學習方面有問題的孩子，可能不象其他孩子學習閱讀、數(shù)學、拼寫或是其它課程那么快，不象正常孩子掌握得那么全面。他們不會正確地分辨字母表上的字母，不會做簡單的算術，或是不會拼寫簡單的單詞。因為他們在學校表現(xiàn)差，常受到同學們的嘲笑和辱罵。一些父母對孩子表現(xiàn)差感到疑惑不解，逐漸變得灰心喪氣或是憤怒。在經(jīng)過一段長時間的努力而失敗后，學習能力弱的孩子形成自我形象差的感覺。這些孩子經(jīng)歷了取悅父母和老師的失敗后，就退縮到了由對失敗的悲傷所籠罩的個人世界，所以這些孩子會默認自己“傻”。

心理學家用“兒童發(fā)育”這一術語來指孩子通過掌握精神、情感、社會及運動技能從孩子走向完全適應環(huán)境的成年人的過程。如果這一過程終止，孩子比他或她的同齡人落后很多，我們稱這個發(fā)育過程不正常。正如你將在此后的章節(jié)中看到的，一些孩子在生命早期就在發(fā)育方面表現(xiàn)出普遍不正常。這些孩子沒有學會與人交往，并且在與父母及其他孩子建立正常關系上存在問題。

或許你在上面簡單的敘述中已經(jīng)能看到你孩子的影子。如果沒有，請仔細閱讀第一章心理問題的不同類型。雖然將幾個問題分成單獨的幾類比較方便，但是你也知道許多孩子身上不止存在一個問題。實際上，一個孩子如果有一種類型的問題就代表他具有產(chǎn)生其它問題的潛在條件。許多關于怎樣教育孩子的暢銷書中都犯了一個嚴重的錯誤：他們竭力想把孩子歸入幾類中的某一類。你和你的醫(yī)生要將你的孩子當作一個獨立的個體，這就意味著要了解孩子獨一無二的心理強項和弱項的特點。