在加利福尼亞州沃納斯普林斯市，美國海軍SERE訓(xùn)練的教官正在指導(dǎo)加州科羅納多806童子軍班的學(xué)員如何在野外求生中尋覓食物。來自北島海軍航空站SERE訓(xùn)練隊的水手主動為童子軍講解和示范。

作為導(dǎo)師，他們在某種意義上是“百科全書”，某種意義上是導(dǎo)游，某種意義上是心理學(xué)家和咨詢師。他們的專業(yè)知識涉及極地求生、沙漠求生、遠洋求生、叢林求生、山地求生、戰(zhàn)場求生和囚禁求生等。

在特種兵學(xué)校獲得的經(jīng)驗，有很多是通過勤務(wù)人員獲得的，他們要么承擔(dān)著敵對角色，要么花大量的時間研究如何扮演俘虜。他們的經(jīng)驗具有極高的參考價值。

在實地操作階段，學(xué)員想盡一切辦法辨別方位穿越敵方陣地。遂行任務(wù)規(guī)則具有雙重性。首先，你需要在不能被發(fā)現(xiàn)的情況下找到你要去的地方。其次，你必須按時到達指定的位置。隨著時鐘滴答作響，謹慎有時優(yōu)先于速度，因為盲目追求速度可能會導(dǎo)致功虧一簣。經(jīng)驗的獲得涉及如從起火的建筑中逃生、逃避誘捕、搭建庇護所、尋找可食性植物等方方面面。

對特種兵學(xué)校的印象

以下是完成SERE訓(xùn)練的士兵對學(xué)校的印象。

學(xué)員們自身的內(nèi)向性格消失得非?？臁．敋鉁伢E降到零下二十多度或者雨雪打濕了他們的背包時，他們會擠在一起睡覺，互相取暖。他們在徒步行進中會對彼此的饑餓感同身受。他們不知道接下來會發(fā)生什么，他們必須作為一個團隊面對每一次意外的發(fā)生。有一個指揮鏈連接著的每一個小組以及整個團隊。帶隊者面臨著的雙重挑戰(zhàn)，因為不管會發(fā)生什么，他們必須確保團隊的正常運轉(zhuǎn)。當出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)失誤，或者暴露出本應(yīng)避免的問題，或本應(yīng)通過指揮就可避免出現(xiàn)失誤時，教官會將領(lǐng)隊者拉到一邊，指導(dǎo)他們作出適當?shù)姆磻?yīng)。

退役的第160特種作戰(zhàn)航空團飛行員，四級準尉邁克·杜蘭特在其所著的《英雄的團隊》一書中記載，1988年的冬天，他在麥考爾特種訓(xùn)練營接受的訓(xùn)練意義非凡，在1993年10月索馬里11天的囚禁生涯中，給他帶來了無窮的力量：“我從來沒想過有一天會真正用上在特種兵學(xué)校學(xué)來的知識和經(jīng)驗，但事實上在摩加迪沙被捕獲的第一秒鐘，那些經(jīng)驗就出現(xiàn)在我的腦子里。在我被囚禁的過程中，幾乎每隔一小時都會被訊問……每一天我都會默默地感謝尼克·羅上校［羅上校制訂嚴格的生存、躲避、抵抗和逃生（SERE）訓(xùn)練計劃］，感謝他在我求生訓(xùn)練中所教授的一切。我求上帝保佑他，因為我每一次設(shè)計下一個動作時都能從他那里獲得靈感?！保峥恕ち_于1989年去世。）