我的孩子有沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞？

音樂(lè)細(xì)胞可以培養(yǎng)嗎？

這類問(wèn)題，不斷地困擾著父母。其實(shí)，在這些問(wèn)題的背后，家長(zhǎng)真正想知道的是：

如果孩子沒(méi)有天分，要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)？

音樂(lè)天分是可以培養(yǎng)的嗎？

如果沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞就不學(xué)音樂(lè)了，是否太可惜？

以上這些，可當(dāng)做同一問(wèn)題來(lái)處理。首先讓我們來(lái)分析：

您理想中的“音樂(lè)天分”到底有多高的標(biāo)準(zhǔn)？只要能自?shī)首詷?lè)即可，還是希望是莫扎特再世？

可能您的孩子已有七分的天分，而您的標(biāo)準(zhǔn)卻是九分！孩子達(dá)不到理想的高度，所以被判成沒(méi)有天分？沒(méi)有天分是您自己認(rèn)為，還是連老師都有同樣的判斷？

以上這兩點(diǎn)，請(qǐng)您自己先理個(gè)清楚，若真有不恰當(dāng)?shù)南敕皹?biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)先修正標(biāo)準(zhǔn)再往下看：

您是在孩子幾歲時(shí)，判定他是否有音樂(lè)天分？

孩子有沒(méi)有音樂(lè)天分，非專業(yè)人士實(shí)在無(wú)法正確判斷，況且，太急于下論斷，常會(huì)作出錯(cuò)誤的決定，這對(duì)于沒(méi)有“表決權(quán)”的孩子來(lái)說(shuō)，是不公平的。

可能家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)由觀察，根據(jù)一些蛛絲馬跡來(lái)判斷他是否有天分，但您是否考慮過(guò)，“音樂(lè)天分”的形成也是有原因的：

懷胎期、襁褓期、低幼期、兒童期，您是否給孩子創(chuàng)造過(guò)音樂(lè)環(huán)境？

在這段時(shí)間里，孩子是否有機(jī)會(huì)置身于音樂(lè)環(huán)境中？

父母或每天相處的親戚朋友中，是否有音樂(lè)工作者或是愛(ài)好者？

親戚或家族中，是否有很成功的音樂(lè)工作者？

以上問(wèn)題，如果有至少一項(xiàng)的答案是肯定的，那么，孩子不一定會(huì)是天才，但“有些音樂(lè)細(xì)胞”是毫無(wú)疑問(wèn)的。

根據(jù)教育專家和腦神經(jīng)專家的研究結(jié)果，從胚胎著床、胎兒出生一直到兩歲，這段時(shí)間是孩子接受“聲音”（如語(yǔ)言、音樂(lè)）影響的黃金期；兩歲至五歲屬于次黃金期?；蛟S您的孩子已經(jīng)過(guò)了這些時(shí)期，別擔(dān)心，開(kāi)始總比不開(kāi)始要好，抓緊時(shí)間立即行動(dòng)起來(lái)，任何時(shí)候開(kāi)始“聽(tīng)”音樂(lè)都會(huì)有進(jìn)步的希望。

這足以讓您醒悟：羅馬不是一天建成的！換句話說(shuō)，音樂(lè)細(xì)胞與天分，并不一定是與生俱來(lái)的。音樂(lè)天才有可能是“天生”的，但如果只是一般的學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，則不需要特別的天分，可以靠后天培養(yǎng)。

只要您不是要求孩子成為莫扎特、貝多芬那樣的“曠世奇才”，請(qǐng)不要隨便說(shuō)：我的孩子沒(méi)有音樂(lè)天分。應(yīng)當(dāng)首先問(wèn)自己是否給過(guò)孩子音樂(lè)養(yǎng)分。

如果您不曾給孩子任何音樂(lè)環(huán)境，光靠孩子每星期到音樂(lè)老師面前報(bào)到一小時(shí)，在這種狀況下來(lái)論定孩子是否有天分，對(duì)孩子是非常不公平的。在這種環(huán)境中，還希望孩子有天分，根本就是天方夜譚。

所以，別再受困于這類問(wèn)題，如果您看過(guò)了這篇文章，并確實(shí)執(zhí)行我所提供的“給孩子音樂(lè)養(yǎng)分”的方法至少兩年以上，以及經(jīng)過(guò)好的老師調(diào)教、啟發(fā)，再加上您正確的輔導(dǎo)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子仍無(wú)學(xué)習(xí)的意愿，像塊頑石一樣難雕塑，那么也許可以得出結(jié)論：您的孩子可能真的沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，讓他趕快轉(zhuǎn)往別的領(lǐng)域發(fā)展吧！或者，就當(dāng)一個(gè)純粹的“音樂(lè)欣賞者”，也是很好的選擇！