國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。那么，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵又是什么呢？產(chǎn)品、技術(shù)、資金、管理、品牌、關(guān)系等都很重要，但人才作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)中最為活躍的因素，是最具創(chuàng)造性的資源?！叭瞬攀且环N資源”早已成為共識(shí)，更有不少企業(yè)將人才作為第一資源加以重視。可以說(shuō)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵又是什么呢？例如，企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，為什么要張三不要李四？企業(yè)在用人的過(guò)程中，為什么重用王五卻輕用趙六？因?yàn)椴煌娜俗鐾患聲?huì)有不同的結(jié)果，在其他條件相同的情況下，導(dǎo)致這種不同結(jié)果的原因必定是人的不同。人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵需要從人的不同之中來(lái)找。表面上看，有的人比別人更有親和力、更有團(tuán)隊(duì)合作精神、更有溝通表達(dá)能力、更有思維能力和執(zhí)行力，有的人比別人更討領(lǐng)導(dǎo)喜歡、更討客戶(hù)喜歡，也有的人會(huì)因?yàn)椴荒苋谌雸F(tuán)隊(duì)、能力不強(qiáng)、和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好而失去發(fā)展機(jī)會(huì)。實(shí)質(zhì)上，從企業(yè)用人的角度看，人的不同主要是人的職業(yè)化水平不同。

職業(yè)化之所以成為人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)的。自1992年重啟市場(chǎng)化改革以來(lái)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人產(chǎn)生重大影響的有三件大事：1998年基本取消國(guó)家分配工作、1999年大學(xué)擴(kuò)招、2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。但是，這三件大事所產(chǎn)生的影響直到2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)后才凸顯出來(lái)：許多大學(xué)生找不到工作，同時(shí)，優(yōu)秀的企業(yè)招不到合適的人才。麥肯錫的一份報(bào)告稱(chēng)：“只有10%的大學(xué)生符合跨國(guó)公司的人才要求。”

又過(guò)去了四年，在全球金融危機(jī)籠罩下讀完本科的一屆大學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)。四年來(lái)，企業(yè)界、教育界為解決企業(yè)用人需求和大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題付出了努力，情況卻未有根本的改觀。原因固然很多，根源卻在于教育理念逡巡不前。其一，職業(yè)化教育不等于職業(yè)教育，也不等于素質(zhì)教育；其二，在體制之內(nèi)解決人才問(wèn)題的思路行不通。

職業(yè)化教育需要體制內(nèi)外聯(lián)合發(fā)力。南富士職前培訓(xùn)作為體制外的新生力量，已經(jīng)為中國(guó)的職業(yè)化教育奮斗了八年多。那里有一群朝氣蓬勃、勇于挑戰(zhàn)的年輕人，他們將職業(yè)化作為解決大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的根本途徑；從一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，職業(yè)化也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、富民強(qiáng)國(guó)的重要方式。

本書(shū)根植于南富士職前培訓(xùn)的教育實(shí)踐，既廣泛吸收了前人的育人經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合實(shí)際作了大量的創(chuàng)新，如對(duì)職業(yè)人的全新定義、對(duì)行業(yè)趨勢(shì)的判斷方法、對(duì)溝通表達(dá)的模塊化梳理，都令人耳目一新。教育更多地是一種實(shí)踐，而不是一種理論。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)真正的職業(yè)化，必須走出大學(xué)、走向社會(huì)。

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中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)特聘會(huì)長(zhǎng)

王璞