這種愛與呵護(hù)，是當(dāng)下中國家長們的主流。究其原因，其一是大多數(shù)家庭生育的都是獨(dú)生子女，孩子以稀為貴；而另一個(gè)原因，是孩子的爺輩和父輩都是經(jīng)歷了物質(zhì)窘迫的貧窮時(shí)代，一切都欠缺的匱乏記憶，造就了大家的饑餓與虧欠的心理，當(dāng)這種心理與寶貝獨(dú)生子女扭合在一起時(shí)，便產(chǎn)生了奇異的化學(xué)反應(yīng)，并形成當(dāng)下社會的種種奇觀。

一些父母，從孕育孩子那天起，便開始了令人驚奇的盤算，這種盤算不僅止于排卵期之類，而是對環(huán)境、氛圍、溫度和心態(tài)，以及食譜，都做了精心考量。有些人，甚至對孕房的風(fēng)水，都會請人用羅盤來勘測一番。懷上之后，各類名目繁復(fù)、收費(fèi)奇高的檢查應(yīng)市場所需，紛紛出籠。各種與嬰兒用品用具相關(guān)的東西，都以一種公主女兒不愁嫁的姿態(tài)，價(jià)格屢攀新高。并不是商人們眼光有多犀利，而確實(shí)是因?yàn)檫@個(gè)市場的需求太急迫，太躍躍欲試了。而之后的各種高喊著“不讓孩子輸在起跑線上”口號的早教，幼兒英語、幼兒珠心算、幼兒商學(xué)，各種高檔智能玩具和特殊食品，應(yīng)孩子們父母殷切的愿望而出，并煽動(dòng)著這種愿望之火越燃越猛，越燃越烈。如此形成一種威壓的氣氛，讓那些不愿被牽著鼻子或沒有能力跟著去消費(fèi)的人備感壓力，甚至產(chǎn)生“我不愛孩子？”之類的困惑。

這種極端物質(zhì)化的“愛”，一直延續(xù)到孩子成長的各個(gè)環(huán)節(jié)中。各種名幼兒園、名小學(xué)、名中學(xué)、名大學(xué)，是為滿足這種“愛”的極端化產(chǎn)品。這種人為加大不公平，集優(yōu)勢教育資源為少數(shù)人服務(wù)的教育宗旨，就是為了迎合一部分家長給孩子提供“更好”教育之需而建立的；而于校方，“更好”的標(biāo)準(zhǔn)，是花更多的錢修更好的房子引進(jìn)極致的昂貴生活方式提供各種看似高級實(shí)際卻不知所謂的“皇帝新衣”式的教學(xué)方式……

這種極端功利與物質(zhì)化的教育，客觀上加強(qiáng)了社會各階層的割裂感與焦灼感，從長遠(yuǎn)來看，對社會的和諧是無益的。它固化社會層級，惡化社會風(fēng)氣，使很多人變成“物質(zhì)動(dòng)物”，唯物質(zhì)和金錢至上，道義放兩旁，利字?jǐn)[中間。無論對社會氛圍還是對個(gè)人的修為和性情，都有極其負(fù)面的影響。

我那位朋友大致是認(rèn)同我這番道理的，但他最常說的一句話便是：“大家都這樣，你不這樣，是要吃虧的?！边@句話真實(shí)地反映了許多人的真實(shí)心態(tài)，大家被裹挾著，形成一股洪流，一面發(fā)泄著不滿，一面同流合污。

身處洪流中的我，時(shí)常對此發(fā)出一些無可奈何的感嘆，并努力地希望用自己的努力，去至少做到“獨(dú)善其身”，為此，我從孩子很小時(shí)就堅(jiān)持對她在人格品質(zhì)上進(jìn)行培養(yǎng)。我無須她成為一個(gè)考試能手，但我希望她成為一個(gè)有正確價(jià)值觀的人；我無須她成為一個(gè)名牌鑒定專家，但希望她成為一個(gè)從生活細(xì)微處品味出美好與幸福的人；我無須她成為一個(gè)精于財(cái)務(wù)算計(jì)和權(quán)謀規(guī)劃的人，但希望她成為一個(gè)不為蠅頭小利和利害得失而每天活在誠惶誠恐中的人；我不送她去名校受教育，但我會為她營造一個(gè)有情有義的家庭氛圍，讓她從中體會善意和美好；我不為她延請名師，但會身體力行地在她面前保持風(fēng)度與氣節(jié)，陪她玩，陪她去郊外觀察，陪她寫相同題目的作文；我不會送她超出我們購買能力的奢侈用品，但我會陪她一起畫畫，一起做手工，并從中體驗(yàn)到無與倫比的天倫之樂；我不會從她幼年時(shí)就開始勤掙苦攢學(xué)費(fèi)送她去留學(xué)或?yàn)樗棉k令人瞠目的嫁妝，但我會陪她旅行，陪她成長，用心靈和文字，記下與她一起成長的點(diǎn)滴快樂與趣味……

用我那位朋友的標(biāo)準(zhǔn)來看，這更像是一個(gè)“屌絲宣言”，是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親的心靈獨(dú)白。但關(guān)于愛，關(guān)于女兒，我的想法就是這樣的，我知道，要做到這些，并堅(jiān)持到底，其實(shí)很難！

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（曾穎，專欄作家。）