盧明芳的話讓邵定發(fā)重新審視自己，打消了有些得意的想法，再也不敢和領導提電腦的事。但他還是搞不懂為什么不讓他繼續(xù)寫作論文，那可是他唯一可以發(fā)展的方向，很可能就此沖擊名人的高地。盧明芳的話里話外很看不起教師這個職業(yè)，她的話明白告訴邵定發(fā)應該選一條什么路走……這也是邵定發(fā)想走而無緣走的，他不相信自己現(xiàn)在有這個緣分。不過他還是很聽盧明芳的，盡管他很違心地很不情愿地放下寫作的筆。當然，他對自己的今后茫然無知，只能走一步算一步。

刊登他論文的雜志社很快寄給了邵定發(fā)雜志，大塊的文章在一中、二中和縣教委都引起不小的轟動，也從側面確立了他專家的位置。近兩個月的和教師們的摸爬滾打，讓教師們對邵定發(fā)教法的靈活多變，沒有固定模式，發(fā)現(xiàn)問題之快，應對措施的得力產生很深的印象。廖偉等人暗自嗟嘆自己怎么也跟不上邵定發(fā)的腳步，原先的那種輕視和鄙視之心徹底換成了敬佩。他現(xiàn)在行走于兩個學校，再沒有人向他投來不信任的目光，完全是專家式的趨捧。為了檢驗試驗成果，教委委托省教育科研所分別出了高二和初二的階段性的試卷檢驗。

聽說要檢驗，參試的老師們心里沒有底，邵定發(fā)也很擔心。他一直守候在一中考場外。考試散場了，他看到那些老師們迫不及待地詢問考生，說得很熱烈，臉上都是興奮。那個在食堂全程觀看他的年輕老師突然將手里的教本拋向空中，跳了起來。邵定發(fā)見了，微笑著離開。

很快省教委來人和他座談，又深入課堂聽課。邵定發(fā)和莫校長全程陪同。將兩校階段性測試的成績冊和部分試卷，還有前后發(fā)表的兩篇論文和第三篇論文底稿復印了帶走。一個星期后，省教委通知他做好準備來省教育科研所開素質教育理論務虛會。到教科所才知道，盡管來了省內不少教科人員和名教師，但是唱主角的還是他邵定發(fā)。那些人是來聽講、觀摩、座談和研討的。教委主任親自參加聽邵定發(fā)的報告、觀摩他在市26中學的演示課。主管的余副主任全程參與。會議最后做出決定在全省七個省轄市和八個行署各選一個中學，每個中學初高中選出不少于兩個班進行試點。聘請邵定發(fā)為教育巡視員，巡視指導試點班的實驗。邵定發(fā)有了盧明芳的告誡，在領導面前強行忍住激動，說我要想想。離開領導辦公室，激動得頭腦里的零件燒得一塌糊涂，激動中趕緊打電話給盧明芳匯報此事。

盧明芳聽了也很興奮，說巡視員起碼是副科級，這籌碼好！讓他將電話打給高主任和余副主任征求他們的意見，他們說什么你都要遵從。邵定發(fā)鬧不明白這里面的道道，只在心里發(fā)悶：要不要擔任巡視員難道還要他們同意？要不要擔任這個巡視員已經(jīng)由不得縣教委的主意了！盧明芳說他幼稚，你那個巡視員就能穩(wěn)根？那只不過是個臨時職務，用完了還不是哪里來回哪里去？即便你不回來，你一個完全在省里沒有根基的人呆在人精成堆的地方能得到什么好處？還不是將你往教科所一扔，讓你終生埋頭書山字海皓首窮經(jīng)？邵定發(fā)又感到嗓子眼冒煙，說我馬上給高主任和余副主任打電話。盧明芳讓他不要這樣激動，等恢復平靜了再打，話要說得謙虛、平靜。盧明芳告訴他現(xiàn)在可以向省教委提出電腦的要求了，他們有貨源，不比我們縣里。邵定發(fā)這下高興了，連說謝謝指點。盧明芳笑他還是不著調，我們是什么人還用得著這么生分的謝謝？