普通心理學(xué)或基礎(chǔ)心理學(xué)是所有心理學(xué)專業(yè)本科生入學(xué)后接觸到的第一門(mén)心理學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生們會(huì)從這門(mén)課程中獲得對(duì)心理學(xué)的“第一印象”。這種第一印象對(duì)于他們今后如何理解心理學(xué)有著不可替代的影響。因此，設(shè)置心理學(xué)專業(yè)的學(xué)校，對(duì)普通心理學(xué)課程的教學(xué)都是格外重視的。不僅如此，許多非心理學(xué)專業(yè)的人對(duì)心理學(xué)的了解也多是從這樣的課程或教科書(shū)開(kāi)始的。

隨著中國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展以及一些重大事件（如2003年的“非典”、2008年的汶川地震等）帶來(lái)的社會(huì)影響，心理學(xué)在中國(guó)人的社會(huì)生活中受到越來(lái)越多的關(guān)注，希望了解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)的人越來(lái)越多，這也推動(dòng)了心理學(xué)著作的蓬勃發(fā)展。尤其近十多年內(nèi)，大量的國(guó)外心理學(xué)著作被引進(jìn)到國(guó)內(nèi)并翻譯出版，一些國(guó)外的原著甚至直接進(jìn)入了國(guó)內(nèi)心理學(xué)圖書(shū)市場(chǎng)。

以美國(guó)為代表的西方心理學(xué)著作，尤其是教科書(shū)，在中國(guó)高校的心理學(xué)教學(xué)中逐漸占據(jù)了越來(lái)越大的比例，有些高校的心理學(xué)專業(yè)相當(dāng)多的課程都是采用美國(guó)等西方國(guó)家相應(yīng)的教科書(shū)作為教材的，或者至少是主要的參考教材。這些教材在許多方面與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)教材相比有著自己的明顯特征。以我們翻譯的這本《心理學(xué)最佳入門(mén)》為例，從直觀上講，它具有下述幾方面的特點(diǎn)。

第一，編寫(xiě)者長(zhǎng)期教授普通心理學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)的作者之一桑德拉·切卡萊麗教授在博士畢業(yè)后的27年里一直從事《心理學(xué)導(dǎo)論》和《人的發(fā)展》課程的講授?，F(xiàn)在這本書(shū)是她撰寫(xiě)的第2版，她從使用第1版教科書(shū)的老師和學(xué)生那里獲得了大量來(lái)自實(shí)踐的反饋意見(jiàn)和建議，使第2版的內(nèi)容更符合教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二，章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)化，更具開(kāi)放性。正如作者在序言中所言：“你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)以更加合理的方式進(jìn)行了重組，還加入了一些激動(dòng)人心的輔助學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。每一章都帶有概念地圖，章節(jié)的結(jié)尾都配有直觀的總結(jié)圖表。在一些實(shí)踐性的小測(cè)驗(yàn)后提出的‘頭腦風(fēng)暴’會(huì)讓學(xué)生在所呈現(xiàn)的材料之外深入思考。”作者既站在講授者的角度審視要傳授的內(nèi)容，也站在閱讀者的角度去理解閱讀者在閱讀過(guò)程中的思維過(guò)程的發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、知識(shí)框架的系統(tǒng)化、及時(shí)的鞏固和進(jìn)一步的拓展等方面，不但使學(xué)生了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也促進(jìn)他們不局限于書(shū)本知識(shí)講授本身。換一個(gè)角度說(shuō)，教育心理學(xué)的一些重要的教與學(xué)原理在該書(shū)中得到了很好的體現(xiàn)。