三、黃色：“硬碰硬”，沒好處

黃色的學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大，此處提醒每個老師：切勿激起他們的逆反情緒。

小秋常在上課時看漫畫，老師每每發(fā)現(xiàn)后，都用沒收的方式懲罰?？上Р粌H沒能阻止他下次相同的行為，反倒加劇了他的直接頂撞和師生沖突。直到有一天，老師突然發(fā)現(xiàn)他從前的學(xué)習(xí)成績非常好，常給自己設(shè)定第一名的目標(biāo)。學(xué)過性格色彩后，老師決定將以往沒收的全部漫畫書都還給他，并留下一句話：“一個真正強(qiáng)大的人，應(yīng)該懂得珍惜每一分鐘。只有這樣，才能真正超過其他人。老師相信你自己可以做得更好?！弊源?，小秋的漫畫書再也沒在課堂上出現(xiàn)過。

天性自信、目標(biāo)明確、內(nèi)心強(qiáng)大的黃色學(xué)生需要被尊重，生就爭強(qiáng)好勝的個性與領(lǐng)導(dǎo)他人的本事，讓黃色不懼挑戰(zhàn)，不畏強(qiáng)權(quán)，卻容易自負(fù)、自高、自大。老師在教育犯錯的黃色學(xué)生時，首先要尊重他們，變嚴(yán)厲的批評或居高臨下的說教為平起平坐的方式，引導(dǎo)他們自己認(rèn)清事情的正誤利弊，讓他們自發(fā)地?fù)P長避短，向著適當(dāng)?shù)男履繕?biāo)前進(jìn)。

玲玲是大家公認(rèn)的好班長，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)居班級前兩名。但最近，班主任卻發(fā)現(xiàn)她的精神狀態(tài)很不穩(wěn)定，直接向她詢問緣由未果，只好求助于其他同學(xué)并家訪，才知玲玲在學(xué)習(xí)上遇到了困難。為了不在成績上落后，同時盡好班長的職責(zé)，不讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)端倪，她暗自努力，剛上五年級就挑燈夜讀至午夜才入睡。班主任很心疼，找機(jī)會問她：“得第一真的那么重要嗎？”小丫頭目光堅定，不假思索：“當(dāng)然！”

對黃色的學(xué)生而言，生命就是一場競賽。他們只有得到最好的頭銜和成果，才會擁有短暫的快感，才能更好地爭取下一個“第一”。在不斷朝新目標(biāo)奮進(jìn)的過程中，如果自身出現(xiàn)問題，強(qiáng)烈的自尊心通常不容許他們告訴他人，暴露自己的弱點。他們本能地要求自己做到最厲害。

這類學(xué)生需要幫助，但老師最好不要讓其他學(xué)生知道自己在幫他，以免讓他“傷及顏面”。在日常相處中，老師要引導(dǎo)他們享受學(xué)習(xí)本身的快樂，并從中汲取營養(yǎng)，收獲比名次更重要的能力與知識，讓他們自己明白成王敗寇并非人生的全部，重新確立并實現(xiàn)自己真正該追逐的目標(biāo)。

四、綠色：習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵

最聽話的綠色學(xué)生也是最讓老師無計可施的。生性平和、與世無爭的他們最不愿引人注意，最害怕與外界發(fā)生沖突。從班級管理的角度，教師巴不得所有學(xué)生皆如此，讓自己徹底省心。但從個體進(jìn)步和全面發(fā)展的角度，老師通常用盡激將法，都無法推動這些毫無目標(biāo)、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的綠色學(xué)生，老師郁悶無比。

臨近考試，老師常會對不同的學(xué)生提出不同的要求。例如對黃色的學(xué)生，只要建立起一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，老師的壓力就會變?yōu)閷W(xué)生的動力。但這招用于綠色的學(xué)生，卻適得其反。哪怕絲毫的壓力都會讓他們不安和懼怕，甚至可能最終因無法承受而放棄努力。

對待這類學(xué)生，短期內(nèi)，老師可根據(jù)他們各自的學(xué)習(xí)能力和知識水平，幫助他們將學(xué)習(xí)計劃分解成最易實現(xiàn)的階段性小目標(biāo)，并時刻關(guān)注他們的成長。只要發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)不吝贊美與鼓勵，讓他們感知到老師一直在自己身邊，隨時能幫助自己解決難題，增強(qiáng)他們的自信心和前進(jìn)動力。

從長遠(yuǎn)發(fā)展來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于綠色猶如珍寶。在一次夏令營活動中，有個年少的學(xué)員堅持每天按時起床，有規(guī)律地收拾被褥、整理衣服，整整一個月從未中斷和改變。詢問后得知，這個學(xué)生的父母在他很小的時候，就不斷鍛煉他自己的起居和生活能力，久而久之便形成這一習(xí)慣。所以，老師可以參照此等妙法，引導(dǎo)綠色的學(xué)生養(yǎng)成適時分析、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，制訂并分解學(xué)習(xí)計劃的良好習(xí)慣，以不變應(yīng)萬變。

小文一篇，作為FPA性格色彩與教學(xué)相結(jié)合的簡單應(yīng)用，望給普天下的教育工作者以啟發(fā)，日后將其拓展應(yīng)用至更廣闊的教育領(lǐng)域中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。