學(xué)校的校門口，有一個(gè)幾百米的大斜坡，一直通到馬路。就這樣，我來勢(shì)洶洶，他的力量很大，我們迅速扭打在了一起。一不小心，我腿一軟，滾到了坡上，他也倒下來了。于是，我們倆就邊扭打邊滾，直到滾到了坡下……

眾同學(xué)追了下來?！皠e打了，別打了。都回家吧！”一位頗有威望的同學(xué)勸解道。

此時(shí)的我，心砰砰地跳著。是否疼痛早已拋到九霄云外，心中的驚嚇也被一種強(qiáng)烈的英雄主義情懷覆蓋。我和這位同學(xué)對(duì)望著，呼呼喘氣，累得誰也說不出來話。我的心中，涌動(dòng)著前所未有的正義感與勇氣，男同學(xué)的眼中透出一種驚訝與招架不住的慌張。我勝利了。至少，我威脅到了這位欺負(fù)人的同學(xué)，成為了一個(gè)能主持正義的人……

遠(yuǎn)處，幾個(gè)身影迅速靠近。“女兒，是你！”聽到呼喚，我猛一抬頭，是媽媽來接我了。按照小學(xué)生的“規(guī)則”，家長(zhǎng)出面，打架就應(yīng)當(dāng)結(jié)束了。媽媽的眼神中帶著難以置信的驚訝。而我已經(jīng)無心跟媽媽解釋此事……

第二天，我和該男同學(xué)都被老師處罰了，理由是“打架”。

或許你會(huì)大跌眼鏡，向老師告狀的，不是別人，正是先前被男同學(xué)欺負(fù)的女同學(xué)。

什么是誤會(huì)，什么是世事難料，什么是“做好事的代價(jià)”，什么是生活的戲劇性，一瞬間，我仿佛都懂了。得知這個(gè)消息時(shí)，我渾身的英雄感全失，仿佛一只充了氣的皮球被針扎了一下，連爭(zhēng)辯的力氣都沒了。被處罰的一刻，我和男同學(xué)對(duì)望，彼此冷笑了一下。

不過，也正是這次打架，讓我終于有機(jī)會(huì)不做“笨孩子”了。我甚至開始有了抗?fàn)幒途S護(hù)正義的力量和勇氣。

不錯(cuò)，這件事，是我邁出的極其重要的一步。它考驗(yàn)了我的勇氣，給予了我敢于出頭的信心。此后，我敢于大聲說話了，敢于發(fā)言了，甚至連性格都開朗了起來。你是否有過類似的經(jīng)歷呢？

一個(gè)學(xué)習(xí)差、體力差、影響力差的小孩，一個(gè)典型的“軟柿子”，居然敢于“不自量力”地承擔(dān)起拯救他人的責(zé)任，奮不顧身地挑戰(zhàn)強(qiáng)悍的勢(shì)力，這實(shí)在荒唐。

但是，排除我所經(jīng)歷的戲劇性，在我們的生活中，多少人因?yàn)槿狈@一點(diǎn)“不自量力”的精神而一次次抱憾？！

小時(shí)候的你，一定有過算錯(cuò)題目的經(jīng)歷。但你是否曾反復(fù)算錯(cuò)過一道“弱智”的題目呢？我相信不會(huì)。然而，這樣的事兒，又被我撞上了。

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我們?cè)缫褜W(xué)過了加法，并已經(jīng)開始學(xué)習(xí)乘法。

有一天，數(shù)學(xué)老師向全班發(fā)問：“3加4等于多少？”顯然，這是一道極其簡(jiǎn)單的題目。我踴躍舉手，經(jīng)點(diǎn)名后站起來，大聲回答：“等于8?！?/p>

老師很錯(cuò)愕，同學(xué)們都大笑。數(shù)學(xué)老師以為自己聽錯(cuò)了，就走近我，仔細(xì)問：“3加4等于幾？”

不知當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，我的回答仍是：“8。”

后來，老師又問了幾次，我仍然作同樣的回答。旁邊的同學(xué)，都已經(jīng)開始拍桌子、跺地，笑得前仰后合了……