我很感謝當年的數(shù)學(xué)老師。有耐心、有包容心的她沒有當眾指責、懲罰我，而是在當天晚上，打電話給我媽媽，仔細講述了白天的情況，并建議：“是否帶孩子去醫(yī)院看看腦子？”

也許這是數(shù)學(xué)老師最好的辦法了。就這樣，第二天，我被批準回了家。讀者朋友，如果是你出了這樣的問題，你的家長會怎么做呢？如果是你的孩子出了這樣的問題，你又會怎么做呢？或許，大部分家長，都會對孩子進行“嚴肅批評”，或真的帶孩子去醫(yī)院看腦子、查智商。但令人意外的是，我的母親并沒有這樣做。

母親既沒有批評我，也沒有帶我去醫(yī)院，甚至沒怎么提這件事。她只是讓我在家踏實休息。而我，正因為足夠蒙昧、足夠愣，居然也并不關(guān)心自己為什么突然“被放假”了，也并不關(guān)心媽媽為什么讓我休息。只是聽話、照做，睡到天昏地暗。

休息的那幾天，我得到了極大的放松。媽媽還跟我談心，鼓勵我。幾天后的清晨，當我再次背起書包時，頓覺陽光格外燦爛，步履格外輕盈。更重要的是，我感到自己的頭腦一片清明，全然沒有了從前的糊涂勁兒。

再回到班里，同學(xué)們紛紛考我“3+4等于幾”。我不假思索地回答“7”，此時，大家反倒覺得驚訝了。數(shù)學(xué)老師很興奮，也很納悶。事后，我猜測，她可能是在納悶“是北京哪家醫(yī)院把這樣的疑難雜癥看好了”。

不僅是治好了“病”，我似乎還變聰明了。此后的數(shù)學(xué)課上，我總是搶答問題，并總能以超快的速度回答簡單的問題，以較快的問題回答較難的問題，甚至喜歡鉆研很難的題目。老師和同學(xué)們很驚訝、很好奇：“怎么回家了幾天，回來就變了一個人？”大概所有人都以為我服了什么“靈丹妙藥”，才變得與先前判若兩人。

或許，所謂的“靈丹妙藥”，恰恰就是人通過休息而開發(fā)的潛能吧？

我的改變給老師帶來了巨大的信心。于是，老師安排我進入了“數(shù)學(xué)競賽小組”。當時，全班只有5個人進入這個小組。

小時候的你或許也有類似的體會：一個很小的榮譽會給自己帶來巨大的信心。成為“數(shù)學(xué)競賽小組”的一員，便是我求學(xué)歷程中的關(guān)鍵點，是我由差學(xué)生變?yōu)楹脤W(xué)生的轉(zhuǎn)折點。至今，我對數(shù)學(xué)老師的安排充滿感激。

從此，我對數(shù)學(xué)的熱情便一發(fā)不可收拾。當很多同學(xué)只能踏實學(xué)四十分鐘時，我能夠靜下來兩個小時投入學(xué)習。當很多同學(xué)看到簡單題不屑于做時，我卻讓自己以平和心態(tài)應(yīng)對，以很快的速度完成任務(wù)。當很多同學(xué)看到較難的題目，不愿意琢磨時，我卻樂意動起筆，列出多種解題的方案。

我喜歡在臺燈下靜思，喜歡靠在堆滿草稿紙的沙發(fā)上計算，喜歡對著一道題目讓思路疾馳千里，喜歡在散步中進行奇思妙想，喜歡有關(guān)數(shù)學(xué)的一切。你品嘗過學(xué)習的樂趣嗎？其實，對任何知識，只要能鉆進去，就會發(fā)現(xiàn)這是一種多么巨大的樂趣??！