通過艾斯伯格癥的視角理解他們的行為

我的孩子要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)執(zhí)行功能技巧

對(duì)我們的孩子來(lái)說，開始行動(dòng)往往很困難。諾亞正在一張舒服的躺椅上忙著看書，他不想尋找丟失的東西，這樣會(huì)掃了他的興。當(dāng)他丟了東西然后再找時(shí)，就會(huì)很失望，而總是失敗令他感覺更糟。他更愿意我替他找，但那不會(huì)幫助他學(xué)習(xí)如何處理類似的情形。如果我給他一些額外的指導(dǎo)和安排，他就可以做到。

諾亞還在找iPod，他走進(jìn)廚房，我正在做晚飯。“好吧，我來(lái)了，我們需要做什么？”

“好，你還記得上次你拿著它是什么時(shí)候？”我問，“那會(huì)有助于縮小范圍?！?/p>

“我早上帶著它去跑步了。”諾亞說，“但我不記得跑步回來(lái)后把它放哪了?！?/p>

“你跑步回來(lái)后通常都做什么？”我問，“有沒有一個(gè)你喜歡坐的固定位置或者你有沒有上樓去沖澡？”

“通常我都在起居室坐下看會(huì)兒書?！敝Z亞回答，“但我找了，沒找到?！?/p>

“聽起來(lái)我們應(yīng)該先從起居室開始找。”我說，“我們一起來(lái)找吧，你讓我看看你在那是怎么找的。”

我們一起走進(jìn)起居室，諾亞匆匆掃了一眼之后馬上說：“不在這。我們接下來(lái)去哪兒找？”

許多孩子都會(huì)有這樣的問題，他們經(jīng)?？床坏窖矍暗臇|西。諾亞如果說他看不到某樣?xùn)|西，而我卻能看到，通常就在他前方幾尺的地方。他似乎朝某個(gè)方向看，但仍然看不到那樣?xùn)|西。從莎拉·沃德（Sarah Ward）那里，她是一個(gè)專門研究執(zhí)行功能問題的語(yǔ)言和言語(yǔ)治療師，我學(xué)到了怎樣教他“掃描一片區(qū)域”或“縮放圖景”，這樣他才能真正觀察并記住他看到的內(nèi)容。通常，這樣可以幫助他察看周圍的空間，只要我讓他再次關(guān)注他第一次錯(cuò)過的區(qū)域，他經(jīng)常能夠找出我看到的東西。

“諾亞，你才花了大概三秒就說iPod不在這個(gè)房間里?！蔽艺f，“在判斷它不在這之前，讓我們開始掃視一遍這片空間—看一下地板、家具下面和家具上面。我們先從這個(gè)房間的哪一部分開始？”

“睡椅，因?yàn)槲医?jīng)常坐那?！敝Z亞開始看睡椅前面的地板，然后轉(zhuǎn)向睡椅下的地板。他看了下睡椅靠墊，然后轉(zhuǎn)到了別處。與此同時(shí)，我看到iPod從睡椅靠墊之間露了出來(lái)，而他剛好忽略了。

“諾亞，回來(lái)仔細(xì)看一下沙發(fā)?！蔽艺f，“有時(shí)候你需要撿起靠墊，看看墊子之間或下面，因?yàn)闁|西有可能掉到縫隙中。”

諾亞折回來(lái)并開始撿起靠墊，他拿起中間的靠墊時(shí)，iPod“咚”的一聲掉到了地板上。

“謝謝你媽媽！”當(dāng)諾亞插上耳機(jī)聽音樂時(shí)他歡呼道。

“別著急。”我說，“告訴我你打算怎么在家里擺放你的東西？”

諾亞轉(zhuǎn)身走開，邊走邊說。

“不用iPod時(shí)，我要把它放在箱子里?！?/p>

“如果你找不到它了，而且它也不在箱子里時(shí)該怎么辦？”

“試著回想上次我把它放哪了，”他回答，“找的時(shí)候仔細(xì)觀察，一直找，直到找到為止?！?/p>

“好。很好的開始?！蔽艺f，“我很高興你找到了iPod。謝謝你，你能堅(jiān)持下來(lái)，即使那讓你覺得為難?！?/p>