萬事以德為先，厚德載物。亞里士多德曾這樣闡述他對教育的理解：“教育若只訓(xùn)練頭腦而不指引心靈，教育本身將毫無意義?！币粋€(gè)兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書、沒有為所在的社區(qū)甚至社會(huì)無償奉獻(xiàn)服務(wù)過的人，是不會(huì)被美國頂尖名校錄取的。有腦，并不等同于有德。而美國大學(xué)更認(rèn)可那些對人有愛心、對世界有關(guān)心、對公益事業(yè)有熱心的學(xué)生，更認(rèn)可那些肯付出、肯奉獻(xiàn)、有社會(huì)正能量的學(xué)生。

美國教育界普遍認(rèn)為，一個(gè)以自私為出發(fā)點(diǎn)的功利主義學(xué)生，即使日后取得再大的學(xué)術(shù)成果，其結(jié)果也往往會(huì)被錢權(quán)私心所利用。使命感和社會(huì)責(zé)任感融入了美國教育的點(diǎn)滴。課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，不在于盲從前人，而重視引發(fā)思考；不鼓勵(lì)一味批判，而倡導(dǎo)尋找答案。

走進(jìn)哈佛肯尼迪政府管理學(xué)院的大門，你會(huì)看到這樣一句話：“不要問國家和社會(huì)能給你什么？先問問自己能為國家和社會(huì)做些什么！”哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生每人手捧一顆地球，寓意著胸懷世界的眼界與胸襟。這樣的豪邁，也許只有在哈佛這樣的學(xué)校里才可以感受得到。曾經(jīng)讀到過這樣的一篇美國教育評論，文中提到：“享有特權(quán)而沒有發(fā)揮出力量的人一文不值，受過教育而沒有發(fā)揮出社會(huì)影響力的人也同樣一文不值?！币粋€(gè)精英的優(yōu)秀應(yīng)該體現(xiàn)在一種高尚的、有影響力的生活。

當(dāng)然，我們也不能全盤否認(rèn)中國的教育模式。在知識積累的過程階段，它為孩子所打下的基礎(chǔ)是最為堅(jiān)實(shí)而牢靠的。更何況，素質(zhì)教育也在越來越多地融入了中小學(xué)的教學(xué)體系中，如選修課的開展，以及夢想中心的夢想課程也逐步走入了校園。只是在大學(xué)教育的改革上，我們依然任重而道遠(yuǎn)。

如果知識是對思想的解放，那么教育應(yīng)當(dāng)是對人性的解放。留學(xué)，學(xué)到的不應(yīng)該是金錢至上、享樂至上，而是大千世界里，作為一個(gè)人本應(yīng)活出的更高的人生價(jià)值。這種價(jià)值，也許并不一定可以直接用金錢或物質(zhì)去量化，也許更多的是以夢想、信念、幸福感、成就感等多元的正能量體現(xiàn)出來。如果希望是正在覺醒的夢，那么有希望就該有夢想；筑夢，才會(huì)成功并感到幸福。如果你的心中，還存有那么點(diǎn)兒溫暖和熱量，那么趁著還年輕，趁著一切還輸?shù)闷鸬臅r(shí)候，為自己選一片藍(lán)天，勇敢地張開生命的翅膀，放飛夢想，讓人生在廣闊的浩瀚中翱翔……

認(rèn)識本書作者宏杰，八載已過。其對留學(xué)教育的洞察，以及在案例研究上所下的苦功，依然歷歷在目。愿本書可以成為一本實(shí)用留學(xué)指南，為留學(xué)路上的同道中人點(diǎn)撥一二，照明前路。

朱 琳

哈佛大學(xué)肯尼迪政府管理學(xué)院09級碩士

2013年7月26日