有時，孩子們會覺得某種感受更具吸引力，很自然地，他們會愛這種富有吸引力的思維方式。比如，有的孩子樂于回憶和想象所見之事，有的偏愛所聞之事，有的傾心于所感之事，還有些孩子可能喜歡在頭腦中自言自語。同樣地，有些孩子可能不擅長在腦海中繪成記憶的畫面，有些難以記錄聲音或說話語氣，有些不能把零星的記憶與感受匯成完整的回憶，還有一些孩子覺得細細品味種種情緒是件頗為困難的事情，而另一些則很難用語言構(gòu)成思維。

我說話時請看著我

喜歡“看”的孩子經(jīng)常需要看到和他對話的人，感覺到對方在注視著自己，認真地聽他說話。喜歡“聽”的孩子卻需要在說話時看著別處，這樣可以讓他們更好地集中精力——如果他們被強迫在說話時注視對方會使他們很不舒服。你很可能已經(jīng)猜到了溝通上可能出現(xiàn)的難題。如果你的孩子喜歡“看”而你喜歡“聽”，那么不要閃躲他在談話時注視你的目光，即使你不能盯著看他的眼睛，也要通過目光接觸告訴他，你在認真聽。如果你的孩子喜歡“聽”而你喜歡“看”，記住即使他在左顧右盼也是在集中精力。如果在談話時他對于你注視的目光感到不舒服，嘗試看著他的嘴，別盯著他的眼睛。

在孩子形成思維的過程中，視覺、聽覺、動覺和腦內(nèi)對話四種思維渠道缺一不可。如果哪一個思維渠道沒有得到很好的利用，別說應付學校學習和考試了，就算是面對外部世界的日?；顒樱麄円矊⒊圆簧倏囝^。所以說，你一旦注意到自己的孩子僅僅善于使用某種渠道，卻完全不會使用另外幾種渠道，你一定要幫他們，使他們盡快學會使用。這在《展開美妙的學習之旅》一章里有更多的建議，大家可以參讀。