并非所有的學(xué)習(xí)都是來自本能和天性的渴望，通過探索和模仿完成的。孩子長到5歲時(shí)，學(xué)習(xí)成為一種正式的行為。從父母，從比他大的孩子，從幼兒園老師，當(dāng)然還有從電視和網(wǎng)絡(luò)上，從益智類玩具上，孩子開始從無數(shù)渠道那里，掌握了如何獲取信息和接受他人指導(dǎo)。這時(shí)，你可以通過身體語言，觀察孩子是否從學(xué)習(xí)的過程中得到了他需要的東西。

當(dāng)你想檢查確認(rèn)不管是在家里，你的眼皮底下他的學(xué)習(xí)狀況，還是他轉(zhuǎn)述給你的他在校學(xué)習(xí)情況，孩子是否適應(yīng)了正式學(xué)習(xí)的生活，那么他是否在使用熱情積極的身體語言，是一個(gè)重要的線索和標(biāo)志。他是否愉悅而專注地在擺弄手頭上做的事？他是否對(duì)學(xué)校的課程感到滿意？

讓我們格外牽掛的是孩子是否在學(xué)習(xí)中遇到了困難？許多孩子，包括那些優(yōu)等生們，當(dāng)他們嘴里說學(xué)的東西都明白了、學(xué)會(huì)了的時(shí)候，他們的身體語言則往往透露出相反的事實(shí)。這里講一個(gè)10歲小姑娘羅西的故事，有一次她嘗試弄懂一張地圖上標(biāo)志的含義。她原本很自信地宣布，她完全可以讀懂地圖，但是當(dāng)她對(duì)所看到的第一個(gè)標(biāo)志感到困惑時(shí)，她“快速地?fù)u擺著眼球”，表示她正從所有的思維渠道中搜尋答案——視覺、記憶、想象和自言自語，頗有點(diǎn)絕望和無措。

同時(shí)，她也會(huì)緊皺眉頭，“屏住呼吸”，而引起不安的不規(guī)則呼吸，通常意味著孩子正在面臨困境。在羅西的父親為她揭示了地圖的奧秘，教給她如何讀那些抽象的標(biāo)志之后，稍過片刻，她便能自己解開地圖之謎，她“點(diǎn)著頭……長舒一口氣”，充分享受讀圖的樂趣了。因此，當(dāng)孩子給你復(fù)述這一天的經(jīng)歷，或當(dāng)你檢查他的課后作業(yè)時(shí)，記得留心察看孩子的身體語言，點(diǎn)頭，微笑，長長地松一口氣，這些舉動(dòng)都在告訴你：“放心吧，媽媽，我已經(jīng)做到了，繼續(xù)吧！”