剛才我們說到的“師生互動型”身體語言，在你的孩子需要特殊幫助時，格外顯得有價值。現(xiàn)在，讓我來講講我的一個問卷調(diào)查人的兩個兒子戴恩和喬爾的故事。戴恩遇到弄不懂或不確定的問題時，他的反應很直接——大腦短路斷電。他“焦躁不安……走來走去……眼睛游移不定”，弄不明白這件事，不是給他帶來困惑，而是讓他惱怒不已。他寧可求助于朋友，也不愿向老師提問。得到回答時，他沒有恍然大悟后的欣喜快樂，反而看上去格外郁悶。這會導致一個嚴重的后果，戴恩的老師會因為他種種消極的身體語言，把他歸為難搞的壞學生。老師固然也會幫助他，為他講解，但是常常伴隨著失望的嘆息和指責的眼光，甚至會批評他沒有認真聽課。其實，可憐的戴恩哪里是沒有努力，他只是孩子氣地羞于承認自己掉隊而已，但是他的身體語言很糟糕地把這種心情給錯譯了，讓老師產(chǎn)生了誤會。

好老師？壞老師？

其實孩子們非常清楚什么樣的教學方法是有效而易于接受的，它讓學習變?yōu)橐环N享受。使用下表中的內(nèi)容對比你孩子的老師的行為。這些內(nèi)容總結基于對學生的調(diào)查結果。（然后再檢查一下你自己教孩子的方式?。?/p>

好老師

令人喜歡的地方

自信并且自控

激發(fā)興趣

微笑；注視孩子的眼睛

站直并放松

多變的面部表情

站得很近；彎腰以彌補身高的區(qū)別

笑出聲來；鼓勵真正的，非模仿的笑

經(jīng)常使用手勢來幫助解釋說明

點頭來贊賞學生說的和做的

使用身體語言指出不正確的行為——并且立即進行回應

當進行說明時身體興奮地前傾

壞老師

令人討厭的地方

不自信且易失控

令人厭倦

站在講臺后

眨眼和臉部動作都很緊張

使用單調(diào)的話音

身體姿態(tài)是封閉的

說話聲很緊張，經(jīng)常破音或者結巴

在教室中很少移動

經(jīng)常皺眉、喊叫

不會注意到并且管理不正確的行為

身體的動作很少，看起來令人厭倦或生氣

再來說說喬爾的故事。喬爾擁有討人喜歡的身體語言風格。困惑時，他只會“放下手中的事安靜地坐在那兒，直到老師發(fā)現(xiàn)他的反?！麜⑽櫭紒硖嵝牙蠋熕幍睦Ь场嶂^擺出舉世通用的‘發(fā)問姿態(tài)’……鎮(zhèn)定地向老師提出自己的疑問”。這樣一來，結果就很明顯了，喬爾的老師肯定把他看作一個熱愛學習的好學生，而不是哥哥那樣愛搗亂的調(diào)皮鬼。最終，老師會熱情地幫助喬爾解決問題。

拼寫策略

善于拼寫的孩子大部分是使用視覺記憶的。在他們的精神世界中他們“看”到一個單詞，在左上方（或者右上方，對于左撇子而言），經(jīng)常是在黑色背景中刻著明亮的字母。鼓勵你的孩子使用這個策略。

讓他刻意地向左上方看，想象那里有一張大的、明亮的海報。問問他那張海報看起來什么樣子，有多大，有多亮。

讓他想象在那張海報上有一個簡單的他已經(jīng)知道的單詞，例如“cat”（貓）。讓他拼寫這個單詞，先是順序，然后倒序，確保他可以看到那個單詞。

和他一起做20次這樣的練習，單詞由易到難，保證每次都先是順序拼寫，然后倒序拼寫。

如果他覺得某個單詞有困難，讓他把那個單詞想象得更清楚，更大，更明亮。

經(jīng)常重復這個練習直到你的孩子每次看到新單詞時可以不由自主地使用這種方法。