一些研究總結(jié)出在校學(xué)生如何從正式的校園學(xué)習(xí)中獲得最大受益，并提出了一些策略避免孩子的種種不適。首要一點(diǎn)是：孩子一定要向老師表達(dá)，你很喜歡他！是的，毋庸置疑，老師也需要被肯定和愛(ài)戴。我不是建議你在教師節(jié)給老師送送賀卡和巧克力什么的，當(dāng)然，送些小禮物也無(wú)傷大雅。我想說(shuō)的是，孩子應(yīng)該不斷通過(guò)身體語(yǔ)言，表達(dá)一個(gè)意思——老師所教的我都能聽(tīng)懂。當(dāng)老師上課時(shí)，他會(huì)解釋一大堆內(nèi)容和概念，舉例說(shuō)明問(wèn)題，引導(dǎo)孩子深入思考，如果孩子聽(tīng)懂了，他應(yīng)該及時(shí)地用經(jīng)典的“贊成式”身體語(yǔ)言，表達(dá)自己的專(zhuān)注和用心：身體前傾，眼睛緊緊盯著老師，微微點(diǎn)頭。過(guò)于夸張的身體語(yǔ)言就不適宜了，正常而自然的身體活動(dòng)是最佳選擇。如此一來(lái)，老師會(huì)更放松自如，看著你的孩子認(rèn)真而投入，老師也會(huì)更主動(dòng)積極地與他互動(dòng)，樂(lè)于關(guān)注他，稱(chēng)贊他的進(jìn)步，對(duì)遇到困難的他施以援手。一種良性循環(huán)由此開(kāi)始。孩子得到鼓舞會(huì)表現(xiàn)得更出色，因此又會(huì)受到更多贊譽(yù)。在彼此身體語(yǔ)言的簡(jiǎn)單循環(huán)中，在孩子和老師組成的小世界中，他們互相贊賞，彼此喜愛(ài)。

從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

相比于漫無(wú)目的的批評(píng)，兒童會(huì)從建設(shè)性的意見(jiàn)中學(xué)到更多東西。當(dāng)他們被指出錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得很迷惑，因?yàn)榧词顾麄兺馑麄冨e(cuò)了，但是他們因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)而根本不知道怎么做是對(duì)的！

不過(guò)，等孩子到了8歲至12歲之間，突然而神秘地，事情變得不一樣了。從這時(shí)起，如果他們被指出他們搞砸了，他們會(huì)自己嘗試另一種做事方式，以此來(lái)自己尋找前進(jìn)的方向。

所以，如果你的孩子超過(guò)了8歲，那么當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)最好讓他自己尋找正確的方法，并跟蹤看看他是否能夠做對(duì)。如果他還沒(méi)超過(guò)8歲，那么給他指導(dǎo)“那么做不好，這樣做更好”，或者“不要那么做，應(yīng)該這么做”。