二、速成中學(xué)發(fā)展

●胡朝芝說(shuō)：“只要有了高質(zhì)量的教師，就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生?！?/p>

●程希文在作文里寫(xiě)道：“我們剛來(lái)校時(shí)，學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，也不知道從哪下手，聽(tīng)到老師講解后，我才明白了?！?/p>

●傅振理說(shuō)：“我以極大興趣來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)。我不僅把錯(cuò)別字從文章中‘驅(qū)逐出境’，而且已有能力欣賞偉大文學(xué)家的名著了?！?/p>

學(xué)校選用自編教材

為了使各地工農(nóng)速成中學(xué)明確自己的教學(xué)方向，在1952年，教育部頒發(fā)工農(nóng)速成中學(xué)分類(lèi)教學(xué)計(jì)劃。

該計(jì)劃是：

第一類(lèi)，預(yù)備升入高等學(xué)校文史、財(cái)經(jīng)及政法等科，以語(yǔ)文、歷史、地理等課程為重點(diǎn)；

第二類(lèi)，預(yù)備升入高等學(xué)校理科、工科有關(guān)專(zhuān)業(yè)，以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程為重點(diǎn)；

第三類(lèi)，預(yù)備升入高等學(xué)校醫(yī)科、農(nóng)科及生物學(xué)科，以物理、化學(xué)、生物等課程為重點(diǎn)。

根據(jù)教育部頒布的教學(xué)計(jì)劃，北京實(shí)驗(yàn)速成中學(xué)歸屬人民大學(xué)后，因總的方面需要與人民大學(xué)設(shè)科相銜接。所以，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，自1952年新生入學(xué)，學(xué)校實(shí)施第一類(lèi)教學(xué)計(jì)劃。

在速成中學(xué)建校初期，學(xué)校選用正式出版的普通中學(xué)教材，作一些適當(dāng)增減。后來(lái)，針對(duì)工農(nóng)學(xué)生的特點(diǎn)，多采用自編的教材。

如語(yǔ)文教材，特別選用了高玉寶的《半夜雞叫》和郝建秀的《進(jìn)京日記》作課文。古文編選了《石壕吏》等反映勞動(dòng)人民苦難生活的詩(shī)文。

課外閱讀材料，選用《新兒女英雄傳》、《暴風(fēng)驟雨》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《卓婭和舒拉的故事》等作品片斷。

對(duì)于其他教材，如算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角、物理、化學(xué)、中外歷史、地理等，各科教師也都作了大量的編選和取舍。

圍繞教學(xué)中心工作，學(xué)校組織教師到校外參觀學(xué)習(xí)，校內(nèi)公開(kāi)教學(xué)，教研室集體備課。采取各種措施了解學(xué)生的困難和需要，提高教學(xué)的質(zhì)量。

針對(duì)學(xué)生程度不齊的情況，按學(xué)生程度編班，按班級(jí)教學(xué)，對(duì)那些文化程度較低的學(xué)生則采取先補(bǔ)習(xí)，后正式進(jìn)班的辦法。

工農(nóng)學(xué)生那種自覺(jué)的勤學(xué)精神，深深地感動(dòng)著教員們。

在北京實(shí)驗(yàn)速成中學(xué)，在每周一次的作文課上，學(xué)生們常?？嗨冀箲]到吃不下飯，睡不著覺(jué)。從星期六拖到星期一，但總要把作文寫(xiě)好。

他們作文的內(nèi)容，的確要比普通中學(xué)的生動(dòng)而具體，作文題目也總以說(shuō)自己切身的事為宜。已經(jīng)做過(guò)的作文題目有：《記開(kāi)學(xué)典禮》、《自傳》、《母親》、《最難忘的一件事》、《記五一勞動(dòng)節(jié)》。

在這些題目中，學(xué)生們寫(xiě)出了不少動(dòng)人的故事。教員們鼓勵(lì)他們“有啥說(shuō)啥”，要他們不要拋棄自己生動(dòng)的語(yǔ)言，而去學(xué)些空洞的形容詞，或者陳腐的文言。

并且規(guī)定，學(xué)生作文必須當(dāng)堂交上來(lái)，以免在課外耗費(fèi)太多的時(shí)間，而影響其他課程。

張萍是在1954年，上中國(guó)人民大學(xué)附設(shè)工農(nóng)速成中學(xué)的一年級(jí)一班。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)后，張萍寫(xiě)了一篇作文，題目是《李大娘把余糧賣(mài)給國(guó)家》。

作文的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：

村民會(huì)散會(huì)后，李大娘在回家的路上低頭默默地想著。不知不覺(jué)，踏進(jìn)了自己的小院，她熟悉地推開(kāi)房門(mén)，回頭又把房門(mén)虛掩上。拿起桌上的旱煙袋，裝上滿滿的一斗煙葉，坐在床沿上，一面慢慢地抽著，一面回憶著剛才會(huì)議上使她局促不安的情景：

村長(zhǎng)和支部書(shū)記講完要把糧食賣(mài)國(guó)家的道理后，大家都紛紛表示愿意把糧食賣(mài)給國(guó)家。接著就有不少人當(dāng)場(chǎng)報(bào)了他家可以賣(mài)的數(shù)字。但是她卻因?yàn)樾睦镞€沒(méi)定弦，不愿意說(shuō)什么?！?/p>

這篇作文寫(xiě)得非常的生動(dòng)，引人入勝。

但是，要知道，像張萍這樣的同學(xué)，在入學(xué)時(shí)一般都只有小學(xué)的文化水平?？墒墙?jīng)過(guò)短時(shí)期的學(xué)習(xí)，他們就有了顯著的進(jìn)步。

單單從這篇作文上，就可以清楚地看出他們的一部分成就。這些成就充分說(shuō)明了，工農(nóng)青年們是能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，能夠使自己成為國(guó)家建設(shè)事業(yè)中的骨干力量。

同時(shí)，從學(xué)生們的習(xí)作中，我們也可以看到，在人民當(dāng)家作主的新中國(guó)里，勞動(dòng)人民才可以充分發(fā)揮自己的力量和智慧，才可以過(guò)上盼望已久的幸福和快樂(lè)的生活。

哈爾濱工農(nóng)速成中學(xué)，是在1950年初創(chuàng)辦的。在同年的5月15日，開(kāi)始正式上課。

學(xué)校建在哈爾濱市風(fēng)景優(yōu)美的兆麟公園的南門(mén)外。在校的學(xué)生們，對(duì)學(xué)習(xí)都非常地?zé)嵝暮驼J(rèn)真。不論哪一科老師指定的作業(yè)，同學(xué)們都能按時(shí)或提前完成，并且做得很好。

教師們的教學(xué)，多采用自編的教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整。

在各科預(yù)復(fù)習(xí)中，學(xué)生遇到稍有不明白的地方，都進(jìn)行追究和請(qǐng)問(wèn)老師。如語(yǔ)文課中的地名、人名的用字，同學(xué)們都單獨(dú)提出，要老師講解它的意義和用法。

在講課當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)個(gè)同學(xué)側(cè)著耳，伸長(zhǎng)著脖頸，一動(dòng)不動(dòng)地凝神注意著老師和黑板上每一個(gè)字。

在班務(wù)日志上，你會(huì)經(jīng)常看到“同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲”這樣的令人興奮的記事。

學(xué)生的文化程度相當(dāng)于高小初中之間，有四分之三的學(xué)生只上過(guò)二、三年學(xué)校，有的同學(xué)過(guò)去根本就沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校。能有現(xiàn)在的文化水平，一般都是在工作中學(xué)習(xí)的。

因此，他們初踏進(jìn)這所新型的正規(guī)的學(xué)校，在生活上不習(xí)慣。在第一、二周的上課中，各科怎樣學(xué)習(xí)，怎樣支配力量，分配時(shí)間，同學(xué)們都覺(jué)得沒(méi)有辦法。

筆記橫寫(xiě)一頁(yè)，豎寫(xiě)一頁(yè)，滿紙亂涂。老師提問(wèn)也不起立，不舉手，坐著講。但是這些缺點(diǎn)一經(jīng)老師點(diǎn)明，馬上就改掉了。

在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，各科都獲得了顯著的成績(jī)。在第一次作文中，周廷貴同學(xué)共寫(xiě)錯(cuò)別字21個(gè)，但在第三次作文中，只有3個(gè)錯(cuò)別字。

學(xué)生的算術(shù)程度在入學(xué)時(shí)是相當(dāng)?shù)偷?，一般連式子都列不出。孫兆廣同學(xué)不但算式列不出來(lái)，連10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字都把握不清。但是，他在小考中，卻獲得了70分的成績(jī)。

同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)月的艱苦地學(xué)習(xí)過(guò)程中，克服了重重困難。在學(xué)習(xí)方法上也有了顯著的進(jìn)步。

程希文同學(xué)在作文里這樣寫(xiě)道：我們剛來(lái)校時(shí)，學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，也不知道從哪下手，聽(tīng)到老師講解后，我才明白了。

師生互敬互愛(ài)，關(guān)系和諧，課堂內(nèi)外，充滿奮發(fā)向上的激情。

各地速成中學(xué)都按照教學(xué)計(jì)劃，緊張地進(jìn)行著教學(xué)。在師生們的共同努力下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升，工農(nóng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃更強(qiáng)了。

原清華附設(shè)工農(nóng)速成中學(xué)的黨委書(shū)記郭德魁，以及清華第一屆黨委書(shū)記何東昌，曾高度贊揚(yáng)工農(nóng)速成中學(xué)這種教育形式，稱(chēng)其為“人民教育的創(chuàng)舉”，體現(xiàn)了黨的關(guān)懷和當(dāng)時(shí)人們的學(xué)習(xí)積極性。

正是這種“為工農(nóng)兵服務(wù)”，“工農(nóng)群眾知識(shí)化”的思想，對(duì)鞏固社會(huì)主義政權(quán)和社會(huì)主義工業(yè)化，起到了極大的推動(dòng)作用。

摸索改進(jìn)教學(xué)方法

全國(guó)各地的工農(nóng)速成中學(xué)的生源，主要是部隊(duì)、機(jī)關(guān)、工廠中，文化程度較低的工農(nóng)群眾，目的是培養(yǎng)真正的屬于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子，培養(yǎng)“紅色工程師”，提高廣大工農(nóng)的知識(shí)水平。

根據(jù)中央的要求，速成中學(xué)的教育計(jì)劃就是在3年內(nèi)，完成初中、高中的全部課程。

由于學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教材內(nèi)容跨度大，學(xué)生的文化水平又低，而且程度高低不等，使得教學(xué)難度也相對(duì)較大。

怎樣由淺入深，循序漸進(jìn)地根據(jù)教材，組織課堂教學(xué)，是當(dāng)時(shí)速成中學(xué)的教師們，時(shí)時(shí)處處都要議論的話題。

為了達(dá)到速成的目的，大連工農(nóng)速成中學(xué)的教師們，也經(jīng)常開(kāi)會(huì)研究改進(jìn)教學(xué)方法。

面對(duì)著大部分還不具備高小知識(shí)的同學(xué)，要上中學(xué)的課程，提高仍然采用中學(xué)的教學(xué)方法，效果一定是不好的。

根據(jù)師生座談會(huì)上同學(xué)們提出的建議，試用了一些新的教學(xué)法，如上自然課時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)不懂，就多利用實(shí)物圖標(biāo)；歷史課記不清某朝某代，教師則以講故事的方式或把歷史過(guò)程簡(jiǎn)單化，只講主要的有系統(tǒng)性的，不必要記的，則盡量省略。

另外，教師在講課的時(shí)候，都盡可能地使用簡(jiǎn)而易懂的通俗語(yǔ)句，寫(xiě)字也盡量避免潦草。這些看起來(lái)雖是小事，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很重要的。

班主任和專(zhuān)科教師們，對(duì)自己的任務(wù)都感到光榮和愉快，并認(rèn)為這對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也是一種鍛煉。

教語(yǔ)文的許老師說(shuō)：“學(xué)生們是這樣坦白直爽，不會(huì)虛言假套，有意見(jiàn)馬上就提，并都能自覺(jué)地抓緊學(xué)習(xí)，絲毫不用老師操心?！?/p>

李德尊老師說(shuō)：“我們只要把這種精神堅(jiān)持下去，教師熱心教導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能按期完成任務(wù)?！?/p>

在所有從事速成中學(xué)教學(xué)的老師們的共同努力下，全國(guó)的速成中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)招略乱妫虒W(xué)氣氛融洽，和諧發(fā)展。

學(xué)校勤儉奮斗抓教育

在建國(guó)初期，舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，其辦學(xué)條件是非常艱苦的，困難重重，令人難以想象。

因而，這就需要各方面人員的相互理解和共同的努力，把學(xué)校辦好。

當(dāng)年，從祖國(guó)各地、各個(gè)崗位走到一起的速成中學(xué)的老師們，在祖國(guó)的號(hào)召下，而努力地學(xué)習(xí)和工作著。他們一心想要把自己所學(xué)的全部教給學(xué)生們，這也是為社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)。

就以北京實(shí)驗(yàn)速成中學(xué)為例。在1952年的時(shí)候，學(xué)校的校舍，只有東教學(xué)樓，圖書(shū)館、大飯廳、北一樓、北二樓，以及散布于校園中心幾處的尚未被拆除的舊民房。

南小樓當(dāng)時(shí)尚在建造中，學(xué)校的圍墻也只是用釘在木樁上的鐵絲圍起來(lái)的。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校還沒(méi)有暖氣設(shè)備，冬季要生煤爐，老教師們自己會(huì)生爐子，因而辦公室里總是爐火旺盛，讓人感到暖暖的。

年青的教師不會(huì)生爐子，晚自習(xí)后回到冰冷的宿舍后，就只好到鍋爐房灌兩瓶熱水，洗漱后，披上大衣，圍著被子，腳蹬暖水袋，然后坐在床上看書(shū)、備課、批改作業(yè)。

為了提高教師素質(zhì)，學(xué)校規(guī)定全校教師必須參加人民大學(xué)附設(shè)馬列主義夜大學(xué)學(xué)習(xí)。中國(guó)革命史、馬列主義基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)4門(mén)課程，每年學(xué)習(xí)一門(mén)，4門(mén)考試均及格，才發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

每當(dāng)周一、周四，教師們?nèi)ヒ勾笊险n時(shí)，學(xué)校的高升禮股長(zhǎng)，就帶著田全明師傅，在宿舍的樓道里為師生們生爐子。

老師們下課回來(lái)，看見(jiàn)高升禮和田全明師傅，滿臉滿手都是煤灰，樣子像包公，于是就親熱地戲稱(chēng)高升禮為“包股長(zhǎng)”。

那些不會(huì)生火，經(jīng)常受凍的年輕教師，一開(kāi)宿舍門(mén)，此時(shí)爐火正旺，心里感覺(jué)格外的溫暖和舒適。

那時(shí)，在通向南小樓西門(mén)的甬路旁，曾有一個(gè)用玉米秸作支架，用麥秸和泥蓋成的三角形尖頂小棚，是南小樓竣工前，看守工地的民工休息的地方。

一次，有位教師從甬道走過(guò)，看見(jiàn)高股長(zhǎng)的愛(ài)人從棚中彎腰“爬出”。于是便好奇地詢問(wèn)，一問(wèn)才知道，她是來(lái)探親的。

這位教師后來(lái)責(zé)問(wèn)高股長(zhǎng)，怎么想得出用這樣簡(jiǎn)陋的“窩棚”招待家屬。

高升禮無(wú)奈地嘆口氣說(shuō)：“沒(méi)有房子??！我又不能讓她住進(jìn)南小樓，干擾老師們休息，湊合住幾天，就讓她回去?！?/p>

可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)員工們的工作和生活條件的艱苦。但是，卻沒(méi)有一個(gè)人退卻，因?yàn)樵谒麄兊男闹?，裝著一份責(zé)任和義務(wù)。能為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)人才，盡一份力量，他們的心里感到無(wú)限的榮光。

當(dāng)時(shí)，盡管生活條件艱苦，工作任務(wù)也相當(dāng)繁重。但是，速成中學(xué)的老師們都在同甘共苦，努力奮斗著。

在他們的心中，只有一個(gè)目標(biāo)：把工農(nóng)速成中學(xué)辦好！

工農(nóng)兵學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)

工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自工廠、部隊(duì)、機(jī)關(guān)等單位和部門(mén)。有的經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，有的是勞動(dòng)模范……

因而，工農(nóng)兵學(xué)生的年齡都比較大，20多歲入學(xué)的學(xué)生，還算年輕的。

有的學(xué)生已經(jīng)30多歲了，成家有子女者居多，生活負(fù)擔(dān)重，記憶力差，文化水平真正達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的是極少數(shù)。

對(duì)這些學(xué)生們說(shuō)，背槍扛鋤都不怕，握起筆來(lái)就覺(jué)得重，額頭上要流不少汗。

學(xué)生們常常課間不休息，熄燈后在路燈下、廁所里看書(shū)，甚至打著手電在被窩里學(xué)習(xí)。

這些工農(nóng)學(xué)員政治素質(zhì)高，多數(shù)是共產(chǎn)黨員，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦。

學(xué)生耿桂珍，來(lái)校前在劉少奇身邊工作。耿桂珍在來(lái)校學(xué)習(xí)時(shí)，毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、朱德，都在她的紅皮本上題詞、留言，鼓勵(lì)她認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為新中國(guó)建設(shè)服務(wù)。

有的學(xué)生提出：“寧可多掉幾斤肉，學(xué)習(xí)決不讓落后”。還有的說(shuō)：“決不讓學(xué)習(xí)上的問(wèn)題過(guò)夜！”學(xué)習(xí)的盡頭很足。

有些學(xué)生是英雄、勞模，每年的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，就要離校，開(kāi)慶祝會(huì)或參加首長(zhǎng)接見(jiàn)，外出參觀訪問(wèn)，因此誤課較多。

針對(duì)這樣的學(xué)生，老師們總是利用他們空余的時(shí)間，分別為他們補(bǔ)課。講一次不會(huì)，就換一種方法再講，抽象的聽(tīng)不懂，就用實(shí)物，制教具、畫(huà)圖表……

對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，老師們就手把手的教。有時(shí)為了一個(gè)數(shù)學(xué)題，老師要從小學(xué)的基本知識(shí)講起，再聯(lián)系本題，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止。

老師們想方設(shè)法地幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題，學(xué)生們也尊敬熱愛(ài)老師。

沈陽(yáng)市工農(nóng)速成中學(xué)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，學(xué)生的學(xué)習(xí)也開(kāi)始逐步走上了正常的軌道。

一般的學(xué)生已學(xué)會(huì)了寫(xiě)短文，會(huì)分段落、會(huì)應(yīng)用普通的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。

同學(xué)們?cè)瓉?lái)的文化程度一般都較低，不少人從未正式學(xué)過(guò)算術(shù)。但經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)后，現(xiàn)在卻進(jìn)步得很快，這大大地增強(qiáng)了師生們?cè)谌?、四年?nèi)，學(xué)完中學(xué)基本課程的信心。

人民大學(xué)附設(shè)工農(nóng)速成中學(xué)，在東養(yǎng)馬營(yíng)時(shí)，院子小，過(guò)道窄，師生相遇，學(xué)生一定會(huì)道旁恭立，讓老師先走。校外相遇，學(xué)生也都以師禮相待。

天涼時(shí)，學(xué)生總是開(kāi)教室后面的窗子通風(fēng)，而不開(kāi)講臺(tái)旁的窗子，怕老師著涼。講臺(tái)桌上，總是放著熱水，桌旁有一把椅子讓老師休息。

年輕的教師王干楨剛剛登上講臺(tái)，不免有些緊張。而那些年齡比她還要大的工農(nóng)學(xué)員，就鼓勵(lì)她別害怕，大膽地講。

第二屆學(xué)生傅振理說(shuō)：

我以極大興趣來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)。我不僅把錯(cuò)別字從文章中“驅(qū)逐出境”，而且已有能力欣賞偉大文學(xué)家的名著了。

貧農(nóng)子弟孫德福入學(xué)前，只上過(guò)3年學(xué)。

第一次寫(xiě)作文，孫德福用了4個(gè)小時(shí)，寫(xiě)了一篇將近200字的短文。其中，有24個(gè)錯(cuò)別字，3個(gè)病句。

而到畢業(yè)時(shí)，孫德福在最后一篇習(xí)作《三年》中，他用2??萬(wàn)多字，有條理、有中心地，總結(jié)了自己3年來(lái)的各方面收獲。

參加高考時(shí)，孫德福以優(yōu)異成績(jī)考入留蘇預(yù)備班，同時(shí)考入的還有4位同學(xué)。

早期畢業(yè)的工農(nóng)學(xué)生出路寬，備受重視。第一屆畢業(yè)生中，有59人升入人民大學(xué)各系，21人考入北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等其他高校，成為新中國(guó)的高級(jí)建設(shè)人才。

未考入大學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和提高，也都成了各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干。

因?yàn)檫@是一所歷史上從未有過(guò)的學(xué)校，大家都為這所嶄新的學(xué)校所吸引。捷克大使夫人以記者身份，首先前來(lái)參觀，并向國(guó)外報(bào)道了這個(gè)新事件。

哈爾濱工程學(xué)校，師范大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)師資訓(xùn)練班，東北工農(nóng)速成中學(xué)的教職員代表們，都前來(lái)參觀并學(xué)習(xí)。

教職員們把學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶回到各自的工作崗位上。為培養(yǎng)優(yōu)秀合格的工農(nóng)兵學(xué)生，獻(xiàn)出自己最大的熱情和力量！