卷首語　師(詩)者絮語

陳益林

現(xiàn)在的學校，差不多都建成了花園式學校，春園花朝秋月夜，綠樹蓊郁，群葩吐芳，徜徉校園，美不勝收。如果我們的語文課，培養(yǎng)出的只是一群只會枯坐教室，死做題目，對身邊的美景毫無感應(yīng)神經(jīng)的樹瞎花盲，那實在是我們語文老師的失職。真正的語文老師，應(yīng)該是詩人，既會讀紙上之書，又會讀自然之書。我在學校開設(shè)了《花香樹影中的語文》選修課，將美景與語文有機嫁接，為的就是開展極富生活化的語文學習活動。教學中堅持“以生活為根基，以學生為主體，以教師為主導，以美文佳詩為啟迪”的原則，在多樣化的學習活動中，一方面讓學生充分領(lǐng)略生活中的美麗與美麗的生活，另一方面讓學生在審美愉悅中不斷提升詩意的感受和表達能力。

詩意語文，來自有墻的課堂與無形的課堂的有機對接。“在校園里，一枝花、一泓水、一棵樹的價值，從某種意義上說，與一門課、一位教師、一次考試的價值同樣重要?！?徐榮祥《教育，要親近自然》)錢理群先生曾深情回憶師生月下圍坐學《月賦》的美好情景。我所執(zhí)教的東陽中學，所種植的花草樹木已達140多種。在教室里，和學生同品敘寫花草樹木的中外美文佳詩，在校園中，與學生一同穿行于花香樹影之中，邊賞花木，邊聊語文。江蘇省語文特級教師曹勇軍說得好：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！睅熒鷧f(xié)同，多作一點語文學習的詩意游泳，是提高語文學科魅力指數(shù)的重要途徑。

古人十分崇尚“游學”，踐行“行萬里路，讀萬卷書，交萬種友”的求學理念?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，書本固可讀，草木、山川亦可讀，人事更可讀。學語文不是皓首窮經(jīng)的苦澀疲憊，而是暢飲知識甘泉的心曠神怡。知識如大氣氤氳于人的生命體周圍，知識如元氣沛然貫注于生命體的肺腑。詩意語文就像十八世紀歐洲第一位浪漫主義大詩人布萊克在《天真的預示》中所說的“一顆沙里看出一個世界，一朵花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏”。武俠小說里說武功素養(yǎng)極高的武林高手擲葉飛花，皆可傷人。《神雕俠侶》一書中就說大俠獨孤求敗“四十歲后，不滯于物，草木竹石均可為劍。自此精修，漸進于無劍勝有劍之境”。具備生活化詩意語文學習自覺意識的人，片石寸草，盡皆可賞可玩，可審可讀，可詩可文。具備生活化詩意語文學習自覺意識的人，其生命體與語文往往臻于你中有我、我中有你的水乳交融的化境。清人袁枚的一首小詩很能展現(xiàn)此種妙境：“但肯尋詩便有詩，靈犀一點是吾師。夕陽芳草尋常物，解用皆為絕妙詞?！?/p>

一個具有詩意生活化自覺意識的人，在他的眼里，生活既是一個具象的世界，卻又如三年之后庖丁眼中的?！粡腿！９僦苟裼?，信手而至，即可從生活中拎出活潑鮮靈的詩意現(xiàn)象。校園的一塊奇石，可以引發(fā)他無盡的遐想，他知道，精美的石頭真的會唱歌，不過它只唱給有靈性慧根的人聽；校園里的一棵樹，可以讓他癡迷半晌。那樹，那葉，那花，可以讓他百變千幻為“鄉(xiāng)愁，是一棵沒有年輪的樹，永不老去”“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”“西山紅葉好，霜重色愈濃”“草木無情，有時飄零；人為動物，惟物之靈”“好大一棵樹，綠色的祝福”“人是會走的樹，樹是站立的人。葉是樹的手，根是樹的腳。枝伸曲如四肢，干挺拔如身軀。而且樹高貴可為官宦，如泰山五大夫松；平易又不失熱忱，如黃山迎客松……”

從認讀校園的一草一木開始，賞香花嘉木，品吟花詠木之詩文，美在其中，樂在其中，知識和美育的滋養(yǎng)如清泉汩汩流淌其中。

花香樹影書香之中，師生同品同賞同讀同寫，可以創(chuàng)作出多少至情至性之詩文!