熱愛物理的學(xué)生

愛因斯坦在不足16歲時(shí)，有一次乘坐馬車，當(dāng)他看到馬車在地面上經(jīng)過時(shí)，忽然產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的念頭：如果有人以光速和光線一齊前進(jìn)，那么，是不是將看到的光線就是靜止在空間中的電磁波呢？

就像我們坐在一輛勻速行駛的汽車上，觀察與我們以同樣的速度、同樣的方向，一塊兒前進(jìn)的另一輛汽車一樣，感覺那輛汽車似乎是不動(dòng)的。

可是，愛因斯坦卻憑著推理和想象，認(rèn)為那是不可能的。火車上的乘客，相對(duì)于火車并沒有運(yùn)動(dòng)，相對(duì)于地面卻以每秒幾十米的速度飛馳而過?；疖囅鄬?duì)于地面運(yùn)動(dòng)，而地球則是相對(duì)于太陽運(yùn)動(dòng)，這些都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)。但是，如果按照這種說法繼續(xù)推導(dǎo)下去，太陽相對(duì)于銀河系中心運(yùn)動(dòng)，那銀河系又是相對(duì)于什么運(yùn)動(dòng)呢？根據(jù)經(jīng)典物理學(xué)的解釋，除去相對(duì)運(yùn)動(dòng)外，還有絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，即相對(duì)于絕對(duì)空間的運(yùn)動(dòng)。牛頓把它解釋為：“是和外界任何事物無關(guān)，而永遠(yuǎn)是相同的和不動(dòng)的?！?/p>

既然絕對(duì)空間和外界毫無關(guān)系，那它又是如何存在和被人所了解的呢？

對(duì)于這個(gè)問題的提出，愛因斯坦決定從“以太之謎”入手進(jìn)行深入研究。

“以太”這個(gè)詞，是古希臘人的創(chuàng)造。他們認(rèn)為空氣中充滿著以太這種物質(zhì)，它是肉眼看不見的，但無處不在。

牛頓借用“以太”一詞，把它作為萬有引力的傳播媒介。但光的“波動(dòng)說”卻認(rèn)為“以太”是光波的傳播媒介，就像空氣是聲波的媒介一樣。

“波動(dòng)說”還認(rèn)為，“以太”無所不在，不但充滿宇宙空間，而且滲透于氣體、水和一切物體之中。它沒有一點(diǎn)摩擦阻力，不影響一切物體的運(yùn)動(dòng)。

19世紀(jì)末，“以太”又被人們說成是電磁場的承擔(dān)者和電磁波的傳播者，還有人干脆把這種看不見、摸不著、說不清、道不明的“以太”，說成是牛頓的絕對(duì)空間！

這種說法可靠嗎？愛因斯坦開始思索了，他想：“難道光只有借助傳播媒介才能傳播嗎？而這種傳播媒介又只能是‘以太’嗎？”

“既然沒有任何一樣?xùn)|西能夠證明絕對(duì)空間和絕對(duì)時(shí)間的存在，那么，它們就是不存在的?！睈垡蛩固棺匝宰哉Z地說著，他陷入了獨(dú)自一個(gè)人的深深思索之中。愛因斯坦通過自己豐富的想象力，走上了開創(chuàng)他終生事業(yè)的道路——對(duì)相對(duì)論的探索，并且奠定了他一生發(fā)展的基礎(chǔ)。

1894年6月，愛因斯坦一家除了愛因斯坦以外都已遷居到意大利。

赫爾曼·愛因斯坦先生在慕尼黑的工廠舉步維艱，一個(gè)名叫加羅尼的意大利人建議赫爾曼把工廠搬到意大利去。

愛因斯坦的叔叔雅客布對(duì)此完全贊成，并以他的熱情帶動(dòng)了赫爾曼。

留在慕尼黑的愛因斯坦暫時(shí)住在一位老太太的家里。父親要求兒子一定要讀完高中，并取得畢業(yè)文憑。

有了文憑，才能進(jìn)大學(xué)，獲得電機(jī)工程師的資格。這是父親為兒子謀劃的人生道路。愛因斯坦獨(dú)自一人在慕尼黑，本來就生性孤僻的他更是意志消沉、心神不定。

美麗的慕尼黑給了愛因斯坦清新寧靜的自然風(fēng)情，給了他美妙動(dòng)聽的音樂，也給了他真摯的宗教情感。但在路易波爾德中學(xué)的6年生活，卻是他一生中最痛苦的回憶。

在校內(nèi)，除了數(shù)學(xué)外，愛因斯坦幾乎就沒有什么好分?jǐn)?shù)。老師們嫌他“生性孤僻、智力遲鈍”，責(zé)備他“不守紀(jì)律，心不在焉，想入非非”；同學(xué)們大都視他為陌生人，從不跟他來往。

1895年，愛因斯坦已經(jīng)16歲了。根據(jù)當(dāng)時(shí)德國的法律，男孩只有在17歲以前離開德國才可以不必服兵役。

出于對(duì)軍國主義的深惡痛絕，加之對(duì)軍營般的路易波爾德學(xué)校的生活早已忍無可忍，愛因斯坦沒有同父母商量就想離開德國，去意大利與父母團(tuán)聚。

這時(shí)候發(fā)生了一件意外的事，使他的愿望提前變成了現(xiàn)實(shí)。一天，學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任把愛因斯坦叫到了辦公室，十分嚴(yán)肅地對(duì)他說：“愛因斯坦先生，如果你想離開這所學(xué)校的話，將會(huì)受到歡迎的。”

愛因斯坦反應(yīng)過來這話究竟是什么意思時(shí)，便問：“訓(xùn)導(dǎo)主任先生，您的意思是說，我已經(jīng)被學(xué)校勒令退學(xué)了？”

“一點(diǎn)兒不錯(cuò)，據(jù)好幾位任課老師反映：由于你的存在，破壞了學(xué)生對(duì)老師的尊敬！你帶壞了班級(jí)的風(fēng)氣?！?/p>

愛因斯坦明白了，心里長長地松了一口氣：“這樣也好！想不到事情這么容易就解決了?！?/p>

他心里感到高興，因?yàn)檫@樣一來，在父親面前也好交代了。不然，他私自退學(xué)，父親肯定不會(huì)同意，說不定還會(huì)強(qiáng)迫他重新回來完成學(xué)業(yè)。而現(xiàn)在情況就不同了，是學(xué)校方面勒令他退學(xué)，父親也沒有辦法，最多不過是狠狠地責(zé)怪他一番罷了。

然而被學(xué)校勒令退學(xué)，對(duì)16歲的愛因斯坦畢竟還是一次很大的傷害，他覺得自己的自尊心受到侮辱，盡管他自己原來就是想離開這里的，可最終他是帶著一顆受傷的心離開學(xué)校的。

當(dāng)南下的火車載著愛因斯坦，穿過阿爾卑斯山谷的時(shí)候，一股清新自由的空氣迎面撲來。

前面就是他日夜向往的意大利，就是他的父母、他的妹妹、他的新家。

父親整天不停地嘮叨：“把你哲學(xué)上的胡思亂想通通扔掉吧！想辦法學(xué)一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的東西，將來當(dāng)個(gè)機(jī)電工程師吧！”

最終他不得不接受了家人的忠告，于1895年秋天坐上了開往蘇黎世的列車。通過他母親的關(guān)系，愛因斯坦獲準(zhǔn)參加瑞士著名的聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的入學(xué)考試。

然而他的成績實(shí)在不夠理想，只有數(shù)學(xué)和物理考得十分出色，引起了學(xué)校教授和校長的關(guān)注，這給了他一線希望。

校長十分欣賞他非凡的數(shù)學(xué)能力以及淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，他給愛因斯坦提出了一個(gè)善意的忠告：應(yīng)當(dāng)先在瑞士的一所中學(xué)畢業(yè)后，再來投考聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。

校長還親自推薦了阿勞小鎮(zhèn)上的州立中學(xué)，這所學(xué)校無論在教學(xué)方法還是在師資的組成上都是當(dāng)時(shí)蘇黎世最先進(jìn)的。

愛因斯坦來到了離蘇黎世不遠(yuǎn)的阿勞小鎮(zhèn)，這依山傍水的小鎮(zhèn)，美麗如畫的景色，卻一點(diǎn)兒也引不起他的興致。

當(dāng)踏進(jìn)州立阿勞中學(xué)大門時(shí)，他的心情很沉悶。他寄宿在溫特勒先生的家中。

溫特勒先生是州立阿勞中學(xué)的教師，他不僅知識(shí)淵博，而且擅長教育心理學(xué)。他帶著愛因斯坦在學(xué)校里到處參觀散心，并讓自己的妻子和7個(gè)孩子都與愛因斯坦交上了朋友。

很快，愛因斯坦就在溫特勒先生家里找到了溫暖，擺脫了抑郁的心情。

愛因斯坦后來在他的《自述》中，很有感慨地回憶起了他在阿勞中學(xué)的這一年的時(shí)光：

這個(gè)學(xué)校的自由精神和那些毫不依賴外界權(quán)威的老師們的淳樸熱情給我留下了非常難忘的印象。同我在一個(gè)處處使人感到受權(quán)威指導(dǎo)的路易波爾德中學(xué)的六年學(xué)習(xí)生活相比，我深切地感到：自由行動(dòng)和自我負(fù)責(zé)的教育，比起那種依賴訓(xùn)練、外界權(quán)威和追求名利的教育來，是多么的優(yōu)越呀！真正的民主絕不是虛幻的空想，人不是機(jī)器，要是周圍環(huán)境不允許襟懷坦白、暢所欲言的話，人就不會(huì)生氣勃勃了。

從現(xiàn)在保存下來的一篇愛因斯坦當(dāng)時(shí)在阿勞中學(xué)寫的《我的未來計(jì)劃》的短文中，可以充分看出愛因斯坦當(dāng)時(shí)的精神狀況是何等的昂揚(yáng)自信：

幸福的人對(duì)自己的現(xiàn)狀太滿足了，所以往往不太會(huì)去想到未來。另一方面，青年人則非常愛構(gòu)想一些大膽的計(jì)劃。而嚴(yán)肅認(rèn)真的青年人自然想要做到使自己尋求的目標(biāo)概念盡可能明確。

若有幸考取，我就會(huì)到蘇黎世的瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)去讀書。我會(huì)在那里待上四年，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理。我想象自己成了自然科學(xué)中這些部門的教師，我選擇了自然科學(xué)的理論部分。下面就是使我做出此項(xiàng)計(jì)劃的理由。

最重要的是：我傾向于做抽象的和數(shù)學(xué)的思考，而缺乏想象力和實(shí)際工作的能力。我的愿望也在我心中激發(fā)了這樣的決心。這是很自然的事，人們總是喜歡去做自己有能力去做的事情。何況，科學(xué)事業(yè)還有某些獨(dú)立性，那正是我喜歡的。

阿勞中學(xué)規(guī)模雖然不算太大，但卻擁有完備的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，學(xué)生們可以在物理實(shí)驗(yàn)室或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里獨(dú)立操作。在學(xué)校的動(dòng)物館里，學(xué)生們還可以使用顯微鏡和手術(shù)刀，完全自由地研究自己感興趣的題目。

這種學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的方式，完全符合也適應(yīng)了愛因斯坦進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)思考的習(xí)慣，從而又重新激發(fā)了他對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)的探索與思考。

溫特勒先生在阿勞中學(xué)教德文和歷史。他淳樸熱情，學(xué)識(shí)淵博，采集鳥類標(biāo)本是他的業(yè)余愛好。

他常帶著學(xué)生到山里去遠(yuǎn)足，采集動(dòng)植物標(biāo)本。愛因斯坦與溫特勒先生朝夕相處，最后他們成了好朋友。

就是在這樣的環(huán)境下，愛因斯坦對(duì)學(xué)校的印象開始有所改變。愛因斯坦有生以來第一次喜歡學(xué)校了。這里的老師對(duì)學(xué)生很親切，學(xué)生可以自由地提問、討論問題。

愛因斯坦第一次享受到這種民主和自由，他開始熱愛自己的生活，一股青春的朝氣和活力迸發(fā)出來了。

過去路易波爾德中學(xué)里那個(gè)膽小敏感、沉默寡言的少年，現(xiàn)在變成了一個(gè)笑聲爽朗、步伐堅(jiān)定、情緒飽滿的年輕人。

在阿勞中學(xué)的生活更加堅(jiān)定了愛因斯坦的一個(gè)決心，那決心就是不再做德國人。在慕尼黑的時(shí)候他曾向父親提出過，他要放棄德國國籍。

“爸爸，我想放棄德國國籍?！?/p>

乍一聽到兒子這么一說，赫爾曼感到十分吃驚。

“為什么？”

“我討厭德國，那里像座地獄?！?/p>

赫爾曼沉默了，孩子想放棄國籍，這簡直是不可思議的事情。

可是，愛因斯坦十分堅(jiān)決，他一再懇求父親。

赫爾曼和妻子波琳商量說：

“看起來，這孩子，是真的下定決心了，可是，這是件大事。我們一定要好好想想，不能輕率。”

還是媽媽了解自己的兒子，她說：

“阿爾伯特是個(gè)有主見的孩子，他這么做，一定有他自己的打算，我看，我們還是尊重他的選擇吧?！?/p>

赫爾曼后來也不再反對(duì)了，于是，他為兒子向當(dāng)局寫了一份申請(qǐng)。

沒多久，當(dāng)局便給愛因斯坦寄來了一份文件，正式聲明，愛因斯坦不再是德國的公民了。

可是，放棄了德國的國籍，總要再加入到另一個(gè)國家的國籍中去呀，在瑞士，有愛因斯坦要去讀書的學(xué)校，愛因斯坦決定要加入瑞士國籍。

瑞士法律規(guī)定，要想加入瑞士國籍，必須年滿24歲，愛因斯坦無法立即加入瑞士國籍，于是，他成了一個(gè)沒有國籍的人。