希望

時(shí)間慢慢地流逝，我開(kāi)始逐漸長(zhǎng)高，心理也日趨成熟。我開(kāi)始希望表達(dá)自己的思想感情，而那些單調(diào)的手勢(shì)已無(wú)法滿(mǎn)足我的需求。每次當(dāng)別人無(wú)法理解我的手語(yǔ)時(shí)，我都會(huì)急得想要發(fā)脾氣。那時(shí)，我覺(jué)得自己被很多魔爪扼住了喉嚨，我拼命地掙扎，想要擺脫它們，可那團(tuán)在胸口燃燒的烈火卻怎么也無(wú)法澆滅。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最好的發(fā)泄方式就是躺在地上翻滾、吼叫，或是瘋狂地踢打、哭鬧，直到把自己折騰得筋疲力盡。

如果此時(shí)母親剛好在旁邊，我會(huì)扎在她的懷里痛哭，有時(shí)哭得都想不起來(lái)自己究竟為什么而發(fā)脾氣。日子越來(lái)越難熬，表達(dá)思想的愿望也愈發(fā)強(qiáng)烈，最嚴(yán)重的時(shí)候，我?guī)缀趺刻於家l(fā)脾氣，且每隔一小時(shí)就鬧一次。

看著眼前的情境，父母不知所措，但他們的內(nèi)心充滿(mǎn)了焦灼。我們居住的塔斯甘比亞鎮(zhèn)附近根本沒(méi)有聾啞學(xué)校，而且很少有人愿意到這么偏遠(yuǎn)的地方來(lái)教一個(gè)又盲又啞的孩子。當(dāng)時(shí)，大家都對(duì)我能否接受教育的問(wèn)題表示懷疑，可母親從未放棄，她在狄更斯的《美國(guó)札記》中看到了希望的曙光。

狄更斯的《美國(guó)札記》中記錄了一個(gè)叫蘿拉的少女，她也是又盲又聾又啞，但在郝博士的教導(dǎo)下，最終她學(xué)有所成。可是，當(dāng)母親得知那位發(fā)明教育盲聾人方法的郝博士已經(jīng)去世多年，且他的方法可能已經(jīng)失傳時(shí)，她痛苦極了。郝博士有傳人嗎？如果有的話(huà)，他是否愿意來(lái)這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方教我呢？

6歲那年，父親聽(tīng)說(shuō)巴爾的摩有一位知名的眼科醫(yī)生，治好了幾位盲人。父母當(dāng)即就決定帶我去那里治病。那是一次很愉快的旅行，我至今記憶猶新。在火車(chē)上，我認(rèn)識(shí)了很多朋友。一位婦女送給我一盒貝殼，父親把這些貝殼穿孔，讓我用線(xiàn)把它們串起來(lái)。這些貝殼給我?guī)?lái)的快樂(lè)持續(xù)了很久。列車(chē)員很和藹，他每次來(lái)檢票時(shí)，我都會(huì)拉著他的衣角。他會(huì)讓我玩他檢票的剪子，那時(shí)，我就趴在座位的一角，給一些零碎的卡片打些小孔，玩幾個(gè)小時(shí)也不厭倦。

姑媽用毛巾給我做了個(gè)沒(méi)有五官的娃娃，這么一個(gè)臨時(shí)拼湊起來(lái)的玩偶，就算孩子充滿(mǎn)想象力，也無(wú)法說(shuō)出那張臉是什么樣子。對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有眼睛是一個(gè)莫大的打擊，我堅(jiān)持讓每個(gè)人想辦法，可最后依然沒(méi)有人能給布娃娃加上眼睛。我靈機(jī)一動(dòng)，從座位上離開(kāi)，找到姑媽綴著大珠子的披肩，扯下兩顆，拿給姑媽看，讓她縫在布娃娃的臉上。姑母拉著我的手去摸娃娃的眼睛，核實(shí)我的用意，我拼命地點(diǎn)頭。她縫上了珠子，我高興壞了?？墒牵瑳](méi)過(guò)多久，我就對(duì)布娃娃喪失了興趣。

整個(gè)旅途中，我被很多事情吸引著，我不停地忙碌著，一次脾氣也沒(méi)發(fā)。

到了巴爾的摩之后，我們直接去了齊夏姆醫(yī)生的診所，醫(yī)生很熱情地接待了我們。檢查一番后，他表示無(wú)能為力，但鼓勵(lì)我們說(shuō)，我可以接受教育，并建議父母帶我去華盛頓找亞歷山大·貝爾博士，說(shuō)他可能會(huì)為我們提供一些有關(guān)聾啞兒童學(xué)校及師資的資料。按照齊夏姆醫(yī)生的建議，我們?nèi)壹纯虇⒊倘チ巳A盛頓。一路上，父母憂(yōu)心忡忡，但我卻只顧著享受旅行的樂(lè)趣，對(duì)他們的顧慮絲毫也未察覺(jué)到。

那時(shí)，我雖然是一個(gè)不懂事的孩子，可我一跟貝爾博士接觸，就感受到了他的溫情。他把我抱在膝上，讓我玩弄他的表。他的表響起來(lái)，我能夠感覺(jué)到表的震動(dòng)。博士醫(yī)術(shù)高明，能看懂我的手勢(shì)，我很快就喜歡上了他。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有意識(shí)到，這次會(huì)面會(huì)成為我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引領(lǐng)我從黑暗走向光明，從孤獨(dú)走向溫暖，并獲得開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙。

貝爾博士建議父親寫(xiě)信給波士頓柏金斯學(xué)校的校長(zhǎng)安納·諾斯先生，請(qǐng)他幫我推薦一位啟蒙老師。柏金斯學(xué)校是《美國(guó)札記》中郝博士為盲、聾、啞人孜孜不倦工作的地方。

父親很快就寫(xiě)好了信。幾個(gè)星期后，我們收到了一封充滿(mǎn)熱情的回信，并獲得了一個(gè)好消息：他們已經(jīng)為我找到合適的教師了。這是1886年夏天的事情，等到莎莉文小姐來(lái)到我們家里時(shí)，已經(jīng)是第二年的3月了。

就這樣，我走出了埃及，站在了西奈山的面前。一時(shí)間，靈感層出不窮，我的眼前展現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的奇妙景觀(guān)。從這座圣山上發(fā)出了這樣的聲音：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧?！?/p>