喜悅與驚奇

閱讀，是我接受教育的第二個階段。

剛剛能夠用字母拼寫幾個字后，莎莉文老師就給我一些硬紙片，上面有凸起的字母。我很快就明白了，每一個凸起的字都代表某種物體、某種行為或某種特性。我有一個框架，能把學到的字在上面擺出短句字，但我在用這些硬紙片排列短句之前，還是習慣用實物把句子展示出來。比如，我先找出寫有“娃娃”“是”“在……上”和“床”的硬紙片，把每個硬紙片放在相關的物體上，然后再把娃娃放在床上，在旁邊擺上寫有“是”“在……上”和“床”的卡片，這樣既能用詞造了一個句子，又用和它相關的物體展示了句子的內容。

有一天，莎莉文老師讓我把“girl”（女孩）這個詞別在圍裙上，然后站在衣柜里，把“is”（是）、“in”（在……里）、“wardrobe”（衣柜）這幾個詞放在框架上，這成了我最喜歡的游戲。有時，我跟老師一玩就是幾個小時，屋子里的東西都被我們擺成了語句。

這些拼卡游戲只是進入閱讀世界的最初階段。不久，我就開始拿起“啟蒙讀本”，來尋找那些我已經(jīng)認識的字。一旦找到一個認識的字，就好像在玩捉迷藏時找到一個人，著實令人興奮。我就這樣開始了閱讀生涯。

在很長的一段時間里，我都沒有正規(guī)的課程，就算是很認真地學習，也只是像玩游戲，而不是像上課。莎莉文小姐不管教我什么，都會用一些美麗的故事和動人的詩篇來解釋說明。如果發(fā)現(xiàn)我喜歡，她就會不斷地與我討論，好像自己也變成了一個小女孩。孩子討厭的事物，比如語法、算術題，以及比較嚴格的解釋，在她的耐心指導下，我也做得很起勁。這些都是我美好的回憶。

我不知道該怎么解釋莎莉文小姐對我的快樂和愿望表現(xiàn)出的耐心，這也許是長期跟盲人接觸的緣故吧。她有一種才能，就是總能把事物描繪得引人入勝，而那些枯燥的細節(jié)，都會被她一帶而過，所以我從來沒有感到過乏味和煩膩，她也從來不會責備我是否忘了所交代的功課。她可以生動地、由淺入深地向我解釋那些枯燥無味的科學知識，讓我很自然地記住她所講的東西。

我們經(jīng)常坐在戶外，在陽光照耀的樹林里讀書、學習。在那里，我學到的東西都帶著森林的氣息，有樹脂的松香味和野葡萄的芬芳。坐在濃郁的樹蔭下，世間萬物都成了可學習的內容，都能給人帶來啟發(fā)。那些嗡嗡作響、低聲鳴叫、婉轉歌唱和開花吐香的萬物，都是我學習的對象。我經(jīng)常會捉青蛙、螞蚱、蟋蟀，把它們捂在手心里，等著聽它們的鳴叫聲。還有毛茸茸的小雞、綻放的野花、木棉、河邊的紫羅蘭，柔軟的纖維和毛絨的棉籽，風吹過玉米地發(fā)出的颯颯聲，玉米葉子相互碰撞的沙沙聲，那些被我們抓住的在草地上吃草的小馬，它那憤怒的嘶鳴和嘴里發(fā)出的青草氣息，都深深地刻在我的記憶里。

有時，天剛蒙蒙亮，我就跑到花園里。晨霧籠罩著花草，我把玫瑰花輕柔地握在手里，感受著百合花在晨風中搖曳，那份樂趣有誰能夠體會？采摘鮮花時，偶爾會一下子抓到鉆在花里的昆蟲，我能夠感覺到它們受到外界壓力，想要煽動翅膀飛走而發(fā)出細微振動聲。

我們也喜歡到果園去，七月初，那里的果子就成熟了。毛絨絨的大桃子垂到我的手中。微風吹過，熟透了的蘋果會滾落到地上。我把落到腳旁的蘋果撿起來，用圍裙兜著，把臉貼在蘋果上，體味著上面太陽的余溫，那種感覺是如此的美妙！我經(jīng)常笑著、跳躍著回家。

田納西河邊有一個荒蕪破敗的碼頭，是南北戰(zhàn)爭時期為了部隊登陸而修建的，我們經(jīng)常去那里散步，一待就是幾個小時，一邊玩一邊學習地理知識。我們用鵝卵石造堤、建島、筑湖、開河，雖然只是玩樂，但卻在不知不覺中學到了知識。

莎莉文小姐給我講述了地球，地球上的火山，被埋在地下的城市，不斷移動的冰河，還有許多奇聞異事，我越聽越覺得新奇。她用黏土給我做立體的地圖，我能用手摸到凸起的山脊、凹陷的山谷和蜿蜒曲折的河流。我很喜歡，但卻分不清楚赤道和兩極。莎莉文小姐為了更形象地描繪地球，用一根根線表示經(jīng)緯線，用一根樹枝代表貫穿南北極的地軸，一切是那么逼真，以至于只要有人提起溫帶，我的腦子里就會浮現(xiàn)出一連串編制而成的圓圈。我想，如果有人騙我說白熊能夠爬上北極那根柱子，我也會相信是真的。

我唯一不感興趣的功課就是算術，一開始我就對數(shù)字無感。莎莉文小姐用線串珠子來教我數(shù)數(shù)，通過擺弄草棍來學習加減法。可是，每次只擺了五六個題，我就不耐煩了。每天做完幾道數(shù)學題，我會心安理得地認為自己已經(jīng)盡職盡責，應該可以跟伙伴們玩耍了。

關于動物學和植物學，我也是用這種游戲的方式學習的。

有一次，一位先生寄給我一些化石，我已經(jīng)不記得他的名字了。那些化石中，有漂亮的貝殼化石，有鳥爪印的沙巖和蕨類植物化石，它們打開了我渴望了解遠古世界的心門。我?guī)е謶致犐蛭男〗阒v述那些可怕的野獸，它們的名字很奇怪，發(fā)音也很難學。這些猛獸在森林里出沒，撕扯下大樹的枝葉當食物，最后默默地死在那些年代久遠的沼澤地里。很長一段時間，我都會在夢里夢到這些野獸，那陰暗可怕的地質時期跟現(xiàn)在形成了鮮明的對比?，F(xiàn)在的人們是多么幸福啊！陽光普照大地，百花爭艷，田野里回響著小馬悅耳的啼聲。

還有一次，有人送了我一個美麗的貝殼。老師就開始給我講，那些軟體動物是如何給自己建造安身之所的；在靜謐的夜晚，鸚鵡螺是怎樣乘坐它的“珍珠船”在印度洋上遨游。我聽得不亦樂乎，驚訝不已。

待我學習了不少有關海洋動物生活習慣的知識和趣聞后，老師送了我一本《馱著房子的鸚鵡螺》，我了解到軟體動物造殼的過程，同時也領悟到，人類的智慧發(fā)展就跟鸚鵡螺奇妙的套膜把海水中吸收的物質轉換成身體的一部分一樣，成為一顆顆思想的明珠。

我從植物的生長中也學到了不少東西。莎莉文老師給我買了一株百合花，放在見光的窗臺上。不久，就有花蕾伸展出來，嫩嫩的、尖尖的樣子很可愛?；ɡ偻獍~子，猶如纖長的手指，葉子緩慢地展開，像是不愿意被人看到里面艷麗的花朵?？梢坏╅_了頭，葉子張開的速度就會加快，但依然不慌不亂，很有條理。最令人稱奇的是，在那么多的蓓蕾中，總有一個最大最引人注目的，它的姿態(tài)看起來更加高貴，就好像自己是百花之王，等到其他靦腆的姐妹們脫下她們的綠色頭巾后，怒放的花朵綴滿了整個枝頭，陣陣清香撲鼻而來，讓人感覺心曠神怡。

家里的窗臺上擺放著各種各樣的花盆，中間有一個球形的玻璃魚缸。不知道誰在里面放了11只蝌蚪，我興奮地把手指伸進去，感受到蝌蚪們在我的手指尖來回游動。有一天，一個大膽的家伙居然從魚缸里跳了出來，重重地摔在地板上，等我發(fā)現(xiàn)的時候，它已經(jīng)奄奄一息了。可我一把它放回水里，它立刻就快活地游起來。它曾經(jīng)跳出了魚缸，看到了外面的世界，可現(xiàn)在不得不待在這魚缸里，直至變成青蛙。待到那時，它就可以跳到花園邊那綠樹成蔭的池塘里，用熱情的歌聲打破夏夜的靜謐，讓它成為音樂的天堂。

我就這樣感受著生活，并從中汲取知識和力量。起初，我只是一個懵懂無知的小女孩，是莎莉文老師讓我沒有任何憂慮地活在愛的喜悅和驚奇中，讓生命的每一刻都充滿愛意。她會抓住每一個機會，讓我去體會世間一切事物的美，她的心時刻牽掛著我，時刻牢記自己的責任，盡全力讓我的生活變得更美好，更有意義。在她看來，孩子的內心就像溪水沿著河床千回百轉，一會兒映出花朵，一會兒映出灌木，一會兒映出輕云，佳境不絕。她千方百計地引導我，因為她清楚地知道，孩子的心靈如同小溪，需要山澗泉水來補充，才能匯成江河，而那平靜的河面上也映出了連綿的山峰，映出了花朵嬌媚的臉龐，還有青翠濃郁的樹影和湛藍的天空。

對老師來說，把孩子領進教室不難，可如何給孩子傳授真正有用的知識，卻并不容易。我的老師和我相親相愛，緊密相依，我永遠分不清楚，我對所有美好事物的喜愛，有多少是自己內心自然萌生的，有多少是在她的悉心引導下生發(fā)出來的。她已經(jīng)變成我生活中的一部分，我是沿著她的足跡前進的。我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負和快樂，都是她的善良和愛賦予我的。