唐詩講演錄

引言

這學(xué)期的“唐詩研究”課與大家已經(jīng)上過的“唐代文學(xué)”課互相配合而又各有分工和側(cè)重，就如同：

風(fēng)景照與鳥瞰圖　逐一檢閱與“梳辮子”（板書）

我們原來的“唐代文學(xué)”課主要介紹作家作品，使我們在一定程度上熟悉了一二流作家和他們的部分作品，但我們作為基礎(chǔ)課的“唐宋文學(xué)”，往往局限于一個個作家、一篇篇作品，比較孤立和分散，就像我們夜晚看藍(lán)天上的星星，這顆叫什么，那顆叫什么，是已經(jīng)知道了一些，但這些星星與星星之間有什么關(guān)系，哪些星星組成一個星座，哪些星座又組成星系（比如什么是太陽系，什么是銀河系），星系和星系之間又有什么關(guān)系，這些縱橫聯(lián)系，我們還不甚了然。而不了解這種縱橫聯(lián)系，我們孤立地想記住這些星星是很難的，對天體更本質(zhì)的認(rèn)識也還很不夠?，F(xiàn)在，我們就是要把唐代詩國天幕里的群星縱橫聯(lián)系起來，力圖構(gòu)成一個完整的圖像，獲得一個整體認(rèn)識。蘇軾曾經(jīng)寫過一首帶有哲理意味的看廬山的詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ā额}西林壁》）說的是對廬山只有一些局部的認(rèn)識，還沒有從總體上把握。如果把唐詩比成綿延不絕的廬山，我們目前在座的有些同學(xué)對于唐詩的認(rèn)識，可能還處在蘇軾所講的這一階段。這也并不差，因為我們學(xué)過一學(xué)期的“唐宋文學(xué)”，已經(jīng)到了廬山，領(lǐng)略了廬山這一座懸崖、那一道瀑布的景象，拍下了不少風(fēng)景照，有了許多許多感性的認(rèn)識（有了許多作品在頭腦里）。但是這還不夠，我們要進得去，還要出得來，要對廬山有整體認(rèn)識。我們最好能有一架非常靈活自如、時起時落的飛機，有一副很好的瞭望鏡，把廬山上上下下再盤旋一番，打量一番。從不同的側(cè)面拍下一些帶全局性的鳥瞰圖，而有些地方又還要用鉆探機再鉆一下，這樣我們對它就可能有整體認(rèn)識，有一個比較完整的廬山圖像印在我們腦子里。我們這學(xué)期的“唐詩研究”課跟上學(xué)期的“唐代文學(xué)”課，應(yīng)該就是這種相輔相成的關(guān)系，這種關(guān)系也就是板書所標(biāo)示的關(guān)系。

如果上學(xué)期的“唐代文學(xué)”課是一張張風(fēng)景照，這學(xué)期的“唐詩研究”課就要有一些比較完整的不同側(cè)面的鳥瞰圖，如果上學(xué)期是一根根頭發(fā)絲，這學(xué)期就是梳辮子。

我們這學(xué)期上的課，跟我們手邊的兩本教材（一是朱東潤主編的《中國歷代文學(xué)作品選》，一是游國恩主編的《中國文學(xué)史》），也應(yīng)該是這種關(guān)系?！吨袊鴼v代文學(xué)作品選》是唐代文學(xué)的匯集，它讓我們一篇篇地讀，但并沒有告訴我們這些作品之間可能有些什么樣的縱橫聯(lián)系?！吨袊膶W(xué)史》呢？還是幾十年前編的，而最近十多年的發(fā)展太快了，使這種文學(xué)史在我們進一步求深的時候，顯得過時，它所揭示的規(guī)律性的東西還很不夠，還是按時代順序排列的作家作品評介的匯集。這中間的縱橫聯(lián)系有的是沒有或不夠，有的是因為作家作品敘述多了，把前后左右的聯(lián)系沖淡了。這樣，當(dāng)我們還不是很內(nèi)行的時候，讀起來往往就看不清或者把握不住整體。我們的“唐詩研究”課，應(yīng)該有助于回過頭來讀《中國歷代文學(xué)作品選》和《中國文學(xué)史》?，F(xiàn)在我們的任務(wù)就是要給唐詩梳成各種辮子，使它容易把握。就像韓信面臨幾十萬大軍，為了有效地控制全軍，要按兵種、按士兵多方面的特點，給它編排起來，這樣就能以簡馭繁，把復(fù)雜的對象從某些方面變得了如指掌。

這學(xué)期的“唐詩研究”課，我們就想努力完成這種整體認(rèn)識。我們要從縱橫兩方面著手?？v地看，看它有哪些發(fā)展階段，哪些流派，哪些體裁、樣式，等等；橫地看，要看各個階段、各個時期分別有些什么特色，呈現(xiàn)什么風(fēng)貌，各個流派分別出現(xiàn)在哪些階段，互相間有什么影響，等等。另外，我們還要系統(tǒng)回顧一下從唐代到現(xiàn)在這一千多年來的唐詩研究工作，也就是要看看唐詩研究的歷史和現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

當(dāng)然，要完成這些認(rèn)識是很不容易的。它受兩方面條件的限制，一是受講課人的水平限制，有些問題不一定拿得準(zhǔn)；二是受同學(xué)方面某些條件的限制，最主要是作品讀得少、讀得不熟。上這門課跟上“作品選”不一樣，上“作品選”，不怕同學(xué)作品讀得少，因為它是一篇一篇講，反正我只講這一篇，從字詞句講起，不怕你沒讀過，可能正因為沒讀過，我講起來你反而感到新鮮，但我們這學(xué)期縱橫聯(lián)系，沒有一定作品做底子，縱橫就聯(lián)系不起來，就會感到很茫然，就像沒到過北京，聽人講這條街、那條巷一樣，感到非常茫然。所以要讓我講的在諸位頭腦里能喚起印象，而不要弄得空對空，大家就一定要多讀作品，可以首先讀我所發(fā)材料上的作品，現(xiàn)在要抓緊看作品還來得及，我相信看得少的跟看得多的聽起課來感受不一樣，看過的跟沒看過的感受也不一樣。我們雙方要各自努力克服自己的缺點，使彼此之間信息能夠溝通，使我們能在這門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有共同語言，這樣才能把課學(xué)得更好些。

在教學(xué)方式上，鑒于大家作品讀得不多，空講理論是不行的。我準(zhǔn)備把講理論和講作品穿插起來，用作品來印證理論。從作品上升到理論，再用理論來加深和提高對作品的認(rèn)識。也就是用鳥瞰圖和風(fēng)景照相配合，用局部來說明整體。這樣，我們的鳥瞰圖可能就不那么模糊和抽象，不那么難于把握。所以，我們還是要講些作品，有些還可能講得比較細(xì)。另外，講作品還有一個問題，作品本身是豐富多彩的，我們在拿來作為例子時往往只能講一個側(cè)面。如果只講一個側(cè)面，對印證理論當(dāng)然是好的，但對作品本身，這樣講又顯得不夠周全，丟掉了另外一些方面未免可惜。比如我們講人的身材、講體型時，請來一位美人讓大家看一下，結(jié)果把臉、把一些部位都蒙起來，只看一下腰身，未免遺憾。所以對于作品，我們還是把某些重要方面都提一下，但突出我們要講的方面，這樣看起來可能比較松散一些，沒有緊緊圍繞主線，但實際上可能比較實惠。