葉圣陶

潘先生在難中

一、作者簡介

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。1919年加入新潮社。1921年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)；次年與朱自清、俞平伯等組織中國新詩社?！熬拧ひ话恕笔伦兒髤⑴c發(fā)起成立文藝界反帝抗日大聯(lián)盟。抗戰(zhàn)期間曾發(fā)起成立文藝界抗敵后援會(huì)。抗戰(zhàn)勝利后曾任中華全國文藝界協(xié)會(huì)總務(wù)部主任。著作主要有短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》《城中》《未厭集》《四三集》，長篇小說《倪煥之》，散文集《腳步集》《未厭居習(xí)作》《西川集》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》《小白船》，詩集《雪朝》（與周作人、朱自清等人合集），兒童歌劇《風(fēng)浪》，戲劇《懇親會(huì)》等。

二、解析

（一）《潘先生在難中》寫于1924年11月，原刊于1925年1月出版的《小說月報(bào)》第16卷第1號上，最初收入由上海商務(wù)印書館于1925年10月出版的小說集《線下》中。

（二）內(nèi)容梗概

潘先生是20世紀(jì)20年代江浙軍閥齊燮元、盧永祥混戰(zhàn)期間上海附近一個(gè)叫讓里的小鎮(zhèn)上的小學(xué)校長，是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)“體面的大家知道的人物”，“寫得一手好顏?zhàn)帧?，家有“一妻兩兒”，雇了一個(gè)仆人王媽，生活略有余裕。當(dāng)軍閥混戰(zhàn)的風(fēng)聲一傳到讓里，他就驚惶失措，深感“兵火焚掠”已迫在眉睫。當(dāng)教育當(dāng)局尚未作出停課的決定時(shí)，他便不惜花上一筆“逃難錢”，像老母雞護(hù)著一群小雞一樣帶著“一妻兩兒”和一個(gè)“黑漆皮包”，擠上火車，逃到上海的租界避難。但當(dāng)他第二天清晨從報(bào)紙上看到教育局局長指令照常開學(xué)的消息時(shí)，又惴惴不安。為了保住飯碗，他不顧戰(zhàn)亂的危險(xiǎn)，“狠心地”撇下妻兒，只身返回讓里。正當(dāng)他積極籌備開學(xué)的時(shí)候，戰(zhàn)事吃緊，并危及讓里。于是，他又“發(fā)狂似地”驚慌起來，雇車離開學(xué)校，躲進(jìn)教會(huì)的廂房。但戰(zhàn)火最終并未蔓延到讓里，并很快結(jié)束。之后，他又接受教育當(dāng)局同仁們的“一致推舉”，在歡迎軍閥杜統(tǒng)帥凱旋的彩牌坊上題寫了“功高岳牧”、“威鎮(zhèn)東南”、“德隆恩溥”等贊辭。

（三）人物分析：潘先生

潘先生是20世紀(jì)20年代上海附近一個(gè)小鎮(zhèn)上的小學(xué)校長，具有自私、庸俗、“臨虛驚而失色，暫茍安而又喜”（茅盾《王魯彥論》）、逆來順受、茍且偷生、遠(yuǎn)禍全身、隨遇而安等性格特征。其中，遠(yuǎn)禍全身是其性格的核心。他一聽軍閥要打仗，就張惶失措，丟下學(xué)校不管，帶著妻子兒子從江蘇倉惶逃到上海。下火車時(shí)妻子和大兒子被沖散，便立刻有家破人亡之感。找到妻兒，租到旅館，雖是條件很差，但他還是為一家人的生命能得到保全而興高采烈——要“樂哉樂哉，陶陶酌一杯”。第二天早上，他聽到教育局局長說要照常開學(xué)的消息，雖然很為難，但為了保全自己小學(xué)校長的職務(wù)，他還是不顧夫人的勸阻，把妻兒留在上海旅館里，急忙地回到了讓里?；厝ブ螅仁遣炜醇?，見財(cái)產(chǎn)保全得很好，便放下了一半心。接著，為了獲得上司的“賞識”，他積極籌辦開學(xué)之事。他到學(xué)校起草給學(xué)生家長的通知，把教育說得極其重要，要家長照常送學(xué)生來上學(xué)。其實(shí)他并不關(guān)心家長是否送孩子來上學(xué)，只是通過“通知”博取局長的歡心以保全其校長職務(wù)罷了。為了“保家”“活命”，他跑到紅十字會(huì)辦事處去申請入會(huì)，說若戰(zhàn)爭打過來他可以把學(xué)校房屋作為婦女收容所；向紅十字會(huì)要了兩面紅十字會(huì)旗子，說學(xué)校有兩個(gè)門，但結(jié)果一面插在學(xué)校門口，一面卻插在他自家門口了；要了四枚紅十字會(huì)徽章——自己一個(gè)，在上海的妻兒各一個(gè)。戰(zhàn)事停止后，他不顧軍閥混戰(zhàn)給人民帶來了災(zāi)難的事實(shí)，書寫了歌頌軍閥的橫幅大字，從而充當(dāng)了軍閥的吹鼓手。這更暴露出他為保全自己而沒有是非、沒有原則的劣根性。

（四）主題

小說通過潘先生這一人物形象，批判了舊中國小資產(chǎn)階級知識分子“臨虛驚而失色，暫茍安而又喜”的卑怯、可憎心理，活畫出了小知識分子的灰色靈魂；揭示了我們民族的某些劣根性——潘先生的形象是那種特定的“灰色的卑瑣人生”的藝術(shù)象征，其意義超出了小市民的階層，它是中國民族劣根性的一部分；反映了軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的種種苦難，暴露了軍閥的罪惡本質(zhì)和社會(huì)的黑暗。

（五）藝術(shù)特色

1．筆觸客觀冷靜

小說將作者對人物是非褒貶的主觀評價(jià)和感受融入客觀冷靜的描寫之中。如寫潘先生跑到紅十字會(huì)辦事處去申請入會(huì)，說若戰(zhàn)爭打過來他可以把學(xué)校房屋作為婦女收容所；向紅十字會(huì)要了兩面紅十字會(huì)旗子，說學(xué)校有兩個(gè)門；要了四枚紅十字會(huì)徽章，說徽章太小巧怕遺失。但結(jié)果是“兩面紅十字旗立刻在新秋的輕風(fēng)中招展著；可是學(xué)校的側(cè)門上并沒有旗，原來移到潘先生家大門的上去了。”徽章呢，一個(gè)自己佩戴，“其余幾個(gè)呢，潘先生重重包裹著，藏在貼身小衫的一個(gè)口袋里。他想：‘一個(gè)是她的，一個(gè)是阿大的，一個(gè)是阿二的’。雖然他們遠(yuǎn)處在那渺茫難接的上海，但是仿佛給他們加保了一重穩(wěn)當(dāng)可靠的險(xiǎn)”。在這里，小說只是客觀寫實(shí)地描寫潘先生的行動(dòng)和心理，但就在這些描寫中，寄寓了作者對潘先生的自私、庸俗、卑瑣、可笑的否定嘲諷和批判。

2．多方面地刻畫人物

（1）善于通過對人物平常小事的描寫來刻畫人物。小說描寫了潘先生在軍閥戰(zhàn)爭中如何設(shè)法避難：逃難到上海租界，下火車，找旅館，向紅十字會(huì)尋求保護(hù)，到教堂避難等，全是平常小事。但就在這些對平常小事的描寫中，生動(dòng)地刻畫了其遇事驚慌、自私、茍安等小市民式知識分子心態(tài)。

（2）善于通過對人物心理的描寫來刻畫人物。如小說第2部分，寫潘先生冒著風(fēng)險(xiǎn)返鄉(xiāng)后，探知局長有照常開學(xué)的意圖，并還有裁員的意圖時(shí)，小說這樣寫道：“潘先生聽了，仿佛覺得一凜；但又贊賞自己的有主意，決定回來到底是不錯(cuò)的。”這既寫出了潘先生聽到局長要裁人后而產(chǎn)生的驚訝，又寫出了他為自己冒險(xiǎn)回鄉(xiāng)并恰逢其時(shí)而產(chǎn)生的慶幸和沾沾自喜，從而把其患得患失的卑怯性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）善于通過對人物神態(tài)、動(dòng)作和細(xì)節(jié)的描寫來刻畫人物。如潘先生兩次喊黃包車：第一次是其一家人在經(jīng)歷了逃難失散之后，他聲色“威嚴(yán)”，嗓門極“入調(diào)”，“伸出兩個(gè)指頭揚(yáng)著說：‘只消兩輛！兩輛！’”第二次是他在聽說戰(zhàn)火逼近時(shí)，他“心頭突地亂跳”，見到車就喊：“車！車！”同是叫車，前者踞傲、做作，后者驚惶失措。小說通過對潘先生在不同情形下不同神態(tài)的描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了其內(nèi)心世界。又如潘先生起草給學(xué)生家長的通告，寫得得意非凡，認(rèn)為“局長看見了，至少也得說一聲：‘先得我心’”。這一細(xì)節(jié)描寫深刻揭示了其內(nèi)心世界，暴露了他寫通告完全是為了迎合教育局局長以討其歡心，從而保全自己小學(xué)校長的地位、飯碗。

3．層層推進(jìn)，結(jié)尾精妙

小說通篇是描寫潘先生在戰(zhàn)亂中如何保全自己，而這種描寫又是逐層深入的：

（1）下火車時(shí)是一字長蛇陣，妻兒失散時(shí)便掉眼淚，找到妻兒、旅館后則欣喜若狂，其思慮和悲喜都緣于“保全自己”。但在兵荒馬亂年月，生命財(cái)產(chǎn)毫無保障，保全自己是人之常情，因而，也是可以諒解和理解的。

（2）起草開學(xué)通告主要是做做樣子以保住自己的位置，要紅十字會(huì)旗、徽章也不忘自己和家人——這種“保全自己”的行為就顯得自私庸俗、圓滑卑瑣了。不過，它與人無害，也不必厚責(zé)。