序一　為了語文　為了教育

三月的牡丹江春寒料峭，乍暖還寒，我感受到的卻是濃濃的春意，因為我校語文特級教師董一菲老師的新作《尋找語文的詩意與遠方》即將出版。通過這本書，我們將更真切地感受到什么是詩意唯美的語文，什么是如沐春風的教育。

2011年9月，我出任牡丹江市第二高級中學的校長，我承諾要做一個“為教師可持續(xù)發(fā)展提供舞臺，服務(wù)師生發(fā)展、支持師生發(fā)展的校長”。從實施“青藍工程”“名師工程”“德能雙優(yōu)工程”，到創(chuàng)立名師工作室，鼓勵教師著書立說，為教師專業(yè)發(fā)展搭建多元化平臺，都見證著學校教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。二中的教師也在努力實踐著我們的教育夢，為自身的可持續(xù)發(fā)展蓄勢、助力。董一菲老師無疑是其中的佼佼者。

四年來，二中的老師們共出版三部文集，一部是我校各學科市級學科帶頭人的《教學風格：生命個性與教育智慧的訴說》，另一部是體育教研室的在全省產(chǎn)生深遠影響的體育選修教材《體育分項訓(xùn)練》，還有一部是董一菲老師名師工作室的科研成果集《詩意語文行》。也是在這四年里，董一菲老師在授課之余，在外出講學之余，在孜孜不倦讀書之余，撰寫并出版了三部語文教學專著《雪落黃河靜無聲》《千江有水千江月》《尋找語文的詩意與遠方》。

文章是達意、釋疑、辯理、載道的，語文教師的任務(wù)就是要讓孩子能聽得懂，看得清，說得出，做得來，如是則完成了對人格的規(guī)塑，而我們目前教給孩子的都是過于關(guān)乎“技”，而少甚至無關(guān)乎“道”！這實質(zhì)上已經(jīng)背離了教育的根本：讀書百尺的終極目的就是識人、知事、明理，董一菲老師的詩意語文能在細微中識其精髓，示之以“本”，這正是難能可貴之處。

美國學者威伍曾經(jīng)說過：“想要教好學生的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的?！痹谖铱磥矶环评蠋熅褪且粋€胸懷理想、富有詩意、充滿激情的人。閱讀她的書，我們不僅能夠讀懂語文，更能讀懂教育。

董一菲老師的課堂是唯美的、詩意的，充滿著理性的思辨與感性的律動，激揚著人的生命追求，成就人生詩意的發(fā)展，這正是我們心目中理想的語文課堂。談及詩意語文，她說過這樣的話：“詩意的人生，是一種追求，是一種境界。作為語文教師，要以詩意為天，以理性為壤，通過詩意的語文教學實踐，讓學生在適宜的語文學習中，達成適宜的成長，進而學會詩意地生活，為詩意人生奠基?！?/span>

作為全國中語界富有影響力的特級教師，董一菲老師敬業(yè)而勤奮，她愛學生愛課堂，享受語文享受課堂。除了承擔學校的教學任務(wù)，主持名師工作室的工作外，同時還能筆耕不輟，如今已經(jīng)出版了五部專著。其“詩意語文”的踐行早已在全國中語界得到廣泛認可。在新課程改革的背景下，董一菲老師以一種擔當，一種自覺，不斷努力著，探索著，實踐并豐盈著“詩意語文”的內(nèi)涵，引領(lǐng)著新生代的語文教學，為新課改的前進做出了自己的貢獻，同時也激勵著年輕教師的發(fā)展和成長。

《尋找語文的詩意與遠方》分五篇：“語文是永遠的詩意”“語文就是永不停止的生長”“語文的故事”“語文與遠行”“語文——一字一句的深情”。每篇既圍繞語文，又揭示著教育的規(guī)律?，F(xiàn)實生活中很多人都很好奇名師成長的秘密，一菲老師在書中告訴我們，名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡的“閱讀、反思、實踐”，所以從這個角度而言，教師的成長要從根本的路徑開始，在閱讀中充實、豐盈自己，在閱讀中系統(tǒng)地構(gòu)建自己的知識體系，因為從某種意義上來說一個人的閱讀史就是他的思想成長史。

董一菲老師在《尋找語文的詩意與遠方》這本書里傳遞了她對語文教育的獨特理解，她致力于這些符合漢語教學規(guī)律的理念回歸課堂。在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時提高學生的審美情趣，塑造學生的健全人格，重視思維方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生主動學習、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！北R梭在其名著《愛彌兒》中說道：“最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”董一菲老師教給學生們的不僅是語文，更是如何詩意地生活。正所謂讀懂語文，讀懂教育。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我相信各位讀者能從董一菲老師的這本書中找到你最需要的，或是指導(dǎo)你的專業(yè)化發(fā)展，或是慰藉你的心靈，總之，我相信你定會不虛此行！

陳彥存

2016年4月6日

陳彥存，現(xiàn)任牡丹江市第二高級中學校長、黨委書記。曾任海林市高級中學校長、黨總支書記，牡丹江市第一高級中學副校長。教育部第46期全國高中校長研修班學員。黑龍江省基礎(chǔ)教育研究中心專家、全國科研優(yōu)秀教師、省“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、省模范教育工作者、省科研先進工作者、市勞動模范、“十佳”校長、“魅力”校長、專家型校長。