序二　風(fēng)起柳絮　一身詩意

多年前，因初為人母，錯過了一次美麗的仰望。但同事一句“她何以美麗成詩？”讓我止不住去讀一個如詩的名字——董一菲。

從此，一菲老師的文字和視頻讓我穿越半個中國去想象。牡丹江，是豪情北國怎樣溫婉的城市？會讓一年十二月花開雨落、風(fēng)起雪降的一菲課堂是怎樣地在全國詩意盎然、活色生香？甚至，她每天步行上班的一抹河邊小徑，她說自己愛買的花衣裳都在我想象的世界里活潑潑地蕩漾。

于是，讀書，讀一菲老師，不可或缺。

近日，一菲老師的一部新書稿《尋找語文的詩意與遠(yuǎn)方》，因其厚愛，得以先睹，并囑我作序。這突然的幸福簡直讓我喜不自勝，卻又因自己才疏學(xué)淺惶惑不安，怕辜負(fù)了這美麗的信任。于是，用眼睛和心靈更加深情地去觸摸書稿中的每一個漢字，試圖更加走近她，讀懂她。

“語文天生美麗，而美和詩意是我語文的宗教。”

中學(xué)語文教師，永遠(yuǎn)都在“蒹葭蒼蒼”“山高月小”的晨讀里開始一天的生活。五千年的溫情世界、萬物有情的地脈山川、平平仄仄的詩詞曲賦只要被一位摯愛語文的老師帶進(jìn)教室，和著教師血脈的體溫氤氳開去，這就是愛，是美，是詩意。

一菲老師引用朱光潛先生的一句“要養(yǎng)成純正的文學(xué)品味，必須從詩歌入手”。她每日將曲檻疏樹、吳鉤紫電、秦樓漢月一一引進(jìn)課堂，讓孩子們讀詩、誦詩、品詩，將青春鋪染成一首韻味悠長的中國詩。一菲老師把經(jīng)史子集掬到孩子們面前，用她幾十年的學(xué)養(yǎng)與功力，愛與溫情，并用了她春風(fēng)融融的眼神，使記錄了幾千年漢文化基因的文字沁入孩子們的心田。于是她說了這樣一段話：“文本既是靈動的也是沉睡的。它靈動在文字里，也沉睡在文字里，是教師與文本的相遇，激活了內(nèi)在的生命情感、才華、熱度、品格、風(fēng)采，是教師的強(qiáng)大直覺感知得到并點燃文本潛在的美與思?！?/span>

我們在這里可以讀到毛澤東筆下的“湘江”，一菲老師會飛馳想象娥皇女英殉情的眼淚，湘夫人“目眇眇兮愁予”，而她更會告訴我們在毛澤東筆下是斬截，是坦蕩無忌，是磅礴遼遠(yuǎn)。一個“碧”字，她會用最敏銳的目光看見它不僅有顏色，還有質(zhì)地，有水的靈動，那是詩人的一番情懷、一番華美。

一曲《長恨歌》，一菲老師會在最后寫道：“天可荒地可老，而人世間的這種恨卻綿延不絕。千古的恨，千秋的綿長，于是包容覆蓋了所有人生人性的殘缺，也融入了詩人的大悲憫?！?/span>

即便在機(jī)場因雪候機(jī)，她也能將一場“多事兒”的雪詩意地審美：“天地氤氳，雨雪霏霏，是最美的時候，比天地玄黃更亙古、更詩意，比地老天荒更執(zhí)著更大氣……”

一菲老師的筆下與課堂還有太多這樣詩意盎然的抒寫，她總以一種恰到好處的語調(diào)和悅納萬物的深情，帶學(xué)生，帶我們走入楊柳依依的水湄、鹿鳴呦呦的曠野，她總能讓春雨杏花、曉岸新月那么熨帖地走進(jìn)人心。讓我們每一個分享她文字與課堂的人歡歡喜喜，覺得眼前一切鳥獸蟲魚都與自己沾親帶故。

她把詩帶進(jìn)課堂，把課堂變成一首蘊藉的詩。

她用詩的眼睛看待生活，把生活搖曳成錯落有致的詩。

我和所有人都一樣，想知道她何以能夠這樣詩意地棲居。

她的這些話也許是最好的回答。

“閱讀是生命的禮贊，閱讀使我們的生命由匍匐走向站立的高貴，使我們超拔于俗世紅塵的喧囂?！薄伴喿x讓我們的生命精致而又風(fēng)雅，閱讀讓我們的儀態(tài)舉止優(yōu)美富有書卷氣，閱讀讓我們更像一個禮儀之邦的謙謙君子，閱讀讓我們懂得花語和草魂?！薄伴喿x會幫助我們完成精神的超拔與突圍，閱讀會讓我們改變和世界相遇的態(tài)度?！薄伴喿x給我們沸血的肝膽和看云的閑情?！?/span>

一菲老師一年閱讀的書目便足夠讓人一生優(yōu)雅，但她讀書從童子功開始，且從未釋卷。一個讓書香美麗了靈魂的語文教師，怎會不把自己的學(xué)生一批批領(lǐng)進(jìn)最神圣又最有趣的書香殿堂。

讓我們靜靜地聽一聽她的孩子們閱讀過的書名吧。

《古希臘神話與傳說》《飛鳥集》《百年孤獨》《乞力馬扎羅的雪》《社會契約論》《昆蟲記》《紅樓夢》《史記》《周易》《詩經(jīng)》《世說新語》《顧城詩集》……實在太多，難以盡述。

一菲老師深切意識到當(dāng)代中學(xué)生已經(jīng)“很難與書籍為伴，靜靜地讀書，靜靜地成長”。她多次引用了溫儒敏先生的一句話“讓孩子連滾帶爬去閱讀”。她認(rèn)為：“一個中學(xué)生能夠?qū)⑹诌叺娜魏我粋€有字讀物抓起來就讀得津津有味，讀得‘出生入死’，要比他懂得馬克思的《資本論》，黑格爾的《小邏輯》，老子的《道德經(jīng)》，更令人欣慰。因為這標(biāo)志著一個人有著強(qiáng)烈的閱讀愿望，這種內(nèi)驅(qū)力要大于一切的專業(yè)閱讀。”

“讓孩子們讀書愛書是一個教師不可辜負(fù)、不可怠慢的使命。”一菲老師的這句話簡直可以寫進(jìn)課標(biāo)。

當(dāng)年孔子曾言“不讀詩，無以言；不學(xué)禮，無以立”。我們是一個古老而浪漫的民族，“天雨粟，鬼夜哭”而誕生的漢字智趣靈異，它有聲，有色，有形，有味，它可獨立，可連綴。于是，《詩經(jīng)》里總會唱出浪漫的情歌，諸子散文光彩迷人，竹林七賢若在咫尺之外飲酒，一個落第書生可讓楓橋不朽。這樣的歷史文化中綿延的子孫們怎可不讀書？

不讀書，市井阡陌的酸甜苦辣，朝露如珠璣、晚霞似錦繡的審美何以品得出？不讀書，人生漫長，總有一些凄風(fēng)苦雨，如何抵擋？總有歲月孤寂惆悵，不讓書來陪伴，何以解憂？

一菲老師說，要有閱讀才會有“中國人的心靈”。

我只是讀了她的文字，從未見過，此刻卻在遙遠(yuǎn)的蜀地再一次忍不住去想，她的每一縷笑容里定會都是詩意！

一菲老師便是這樣讀書和教人讀書。

方正的教室并未阻礙她的詩心詩意，日日灑落的粉筆被她舞蹈成雪花，她將北國的冰霜審美成霸氣卻溫柔無邊，她讓層層塵封喋喋老調(diào)的典籍閃耀出璀璨的光芒。

牡丹江的雪花，是因她而起的柳絮。

因她而起的柳絮，被她美成一身詩意。

耿荻秋

2016年3月18日于蓉城

耿荻秋，成都七中高中語文教師。2011年四川省賽課特等獎（第一名）。2013年全國賽課一等獎。2012年新課改國培計劃為四川省骨干教師獻(xiàn)課，獲得高度好評。2013年被人民教育出版社聘請為赴云南主講教師。