向白石老師學(xué)畫

婁師白

我向齊白石老師學(xué)畫，老師對(duì)我要求很嚴(yán)。每隔兩三天，如果我不拿著畫去請(qǐng)他指教，或者不去他家看畫畫，他就叫傭人來(lái)家找我。原來(lái)我喜歡畫畫，是把它當(dāng)作一種愛(ài)好；而齊老對(duì)徒弟要求這樣嚴(yán)格，使我這個(gè)十幾歲的少年感到負(fù)擔(dān)很重。

齊老的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，尤其畫人物時(shí)，創(chuàng)作前一定先起草稿，稿紙大都是利用舊包皮紙。一張草稿要改正多次，達(dá)到形象準(zhǔn)確后才開(kāi)始畫，而且在畫的過(guò)程中，隨畫隨改，以求盡美。每次老師畫畫后，叫我拿回家去照樣臨摹，畫幾張給他看，有時(shí)限定兩天后就要臨好。他將我的畫和他的原作對(duì)照，指出哪些地方用筆對(duì)，用墨好，哪些地方不足。老師每畫一幅新構(gòu)圖，總要反復(fù)地畫兩三遍，遇到他認(rèn)為是得意之作，還要照樣畫五六張。他這樣做，確實(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)大大有益。由于他畫畫的重復(fù)或改動(dòng)，使我能全面了解他的創(chuàng)作過(guò)程，記憶他的構(gòu)圖，更加深對(duì)他用筆用墨的體會(huì)。老師教我畫畫，是毫無(wú)保留的。從用炭條開(kāi)始，直到最后完成，都讓我在旁邊看著，為他抻紙。時(shí)間一長(zhǎng)，我便成了他的上下手。因?yàn)橛羞@樣的條件，再加上我的時(shí)間充裕，就是考上輔仁大學(xué)后，每日的功課也不多，所以每天待在老師家里，有時(shí)直到晚上9點(diǎn)要睡覺(jué)時(shí)，才讓我走。我向老師學(xué)畫，也是盡心盡意的。記得那時(shí)，我不僅學(xué)他的畫學(xué)得像，就是老師在畫畫時(shí)的姿態(tài)、構(gòu)思時(shí)眉頭嘴角的小動(dòng)作，我都學(xué)得很像。齊老的子女良遲、良已、良憐，都比我小幾歲，我就故意做給他們看。連老師訓(xùn)斥他們、罵他們的話，我也學(xué)得神氣十足，他們沒(méi)有不笑的。齊老曾在我的畫上題曰：“婁君之子少懷之心手何以似我，乃我螟蛉^[1]乎！”但是老師又諄諄告誡我說(shuō)：“畫畫小技，人拾者則易，創(chuàng)造者則難。拾得者半年可得皮毛，欲自立成家，至少辛苦半世?！?/p>

每當(dāng)老師畫完一幅畫，就把它和相同的作品一起掛在墻上，仔細(xì)觀看。在這樣的場(chǎng)合，他總要向我發(fā)問(wèn)：“你看哪幅最好？”如果我和老師的看法一樣，他就捻著胡須一笑。我們的看法不同時(shí)，他就給我分析講解。例如，一次老師畫荷花鴛鴦，兩張畫基本上是一樣的構(gòu)圖，只是荷花的姿態(tài)略有不同，顏色深淺也稍有不同。我說(shuō)深色的這張好。老師說(shuō)：“在你看來(lái)，那張畫上的花顏色重些好；而我看，是這張淺色的好。它好在這朵荷花的姿態(tài)與這對(duì)鴛鴦?dòng)泻魬?yīng)。”老師的這種教導(dǎo)方法，在繪畫的意境上，給我啟發(fā)很大。

每次看到老師的新作，尤其是他得意的作品，我總要拿回家去臨摹幾張，請(qǐng)老師指教。老師不僅看我臨摹的畫面相似不相似，還說(shuō)明他作畫用筆用墨的意義，為了表現(xiàn)什么，使我聽(tīng)了領(lǐng)會(huì)更深。隔一些時(shí)，老師還將我的畫與他畫的同樣題材的畫對(duì)照著看，再指出我的畫有哪些不足之處。老師說(shuō)：“臨摹是初步學(xué)習(xí)筆墨的辦法，不能只是對(duì)臨，還要能夠背臨，才能記得深，但不要以臨摹為能事?！彼€說(shuō)過(guò)：“古人說(shuō)，行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，我看還要有萬(wàn)石稿才行?！蔽殷w會(huì)老師這番話的意思，是教我不但要到實(shí)際生活中去觀察體驗(yàn)，多讀書，提高文藝修養(yǎng)，還要把凡是看到的好畫都盡可能地臨下來(lái)，作為創(chuàng)作的參考素材。