欲問江梅瘦幾分，只看愁損翠羅裙。麝篝衾冷惜余熏。

可耐暮寒長倚竹，便教春好不開門。枇杷花底校書人。

詞譯

相思的時節(jié)，不期而至。梅花一樣消瘦的女子，獨佇在江邊。

靜靜地，脈脈地。春風來時，她立在風中，裙也翩翩，發(fā)也翩翩。春風來時，她凝睇遠方，思念如河，漣漪如歌。

黃昏。她寂寂地彈著琵琶，衣上酒痕詩里字，點點行行，總是凄涼意。月滿西樓的時候，她還戀戀地等著，那個說過“曾經滄海難為水”的男子，來敲門。

卻不知，在那株枇杷樹下，青春原是一本傷感的書，愛情原是一只沒有槳的小船。

評析

這闋詞是納蘭性德寫給沈宛的。盧氏逝世后，納蘭續(xù)弦了官氏，但此遠未能撫平納蘭性德心靈上對盧氏的深切懷念，以及由此而帶來的苦楚和憂傷。文友顧貞觀目睹詞人的影只形單，片羽告之“峰泖之間，頗饒佳麗”，愿親自“泛舟一往”，從而帶來了江南才女沈宛。沈氏從迢迢江南，不遠萬里，別親離戚，就只為了能和仰慕許久、詩才斐然的納蘭性德相見。二人一見如故，并盟誓次年聯(lián)姻。然而他們的金石之盟卻遭到了素來疼愛納蘭的明珠所阻，琴瑟相和不足半年，沈宛就凄然返回江南。而納蘭自是深陷入思念之中，每當江梅盛開時，他便會想起他的那位“萬里橋邊女校書，枇杷花里閉門居”的宛妹。

詞作從江梅寫起，大概是“花稍小而疏瘦有韻”的梅花總讓詞人不由想起他的那位宛妹。否則詞人怎么會問，要知江邊的梅樹瘦消了幾分，只要看看她的腰肢如何清瘦便知曉了呢。顯然，“欲問”兩句用了互喻的手法，以梅喻人，又以人喻梅，看是梅瘦幾分，實則是說人比梅瘦。而人為什么會消瘦呢，顯然是愁情過度所致。“麝篝衾冷惜余熏”轉而寫室內環(huán)境。麝香的熏籠在獨自燃燒，被子因無人擁蓋而變得寒冷，而那麝香燃后的余熱總讓人心生憐惜。此處“惜”字既是寫熏香，也是寫女主人公追懷往事的心緒，既是惜香，也是惜人，寫出了在這美好的春光里愁極無聊，寂寞無緒的情態(tài)。

下闋“可耐”二句同上闋“欲問”二句一樣用了折進的手法，婉轉含蓄地刻畫其孤獨愁苦的形影情狀?！翱赡湍汉L倚竹”一句，翻用杜甫《佳人》中詩句“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”， 寫天寒日暮之際，女主人公倚修竹而臨風，表現她形容憔悴和內心的寂寞哀怨。“便教春好不開門”，則把這種悒悒無聊之感深化一番，故而又透過一層。結句“枇杷花底校書人”，“校書人”原指唐蜀妓女薛濤，此處當指沈宛。此句寫她站在枇杷樹下，無限悵惘。“枇杷”音同“琵琶”，而琵琶在古詩詞里是哀怨的象征，不禁讓人想到白居易的《琵琶行》，如此結句，堪稱簡潔平易而幽婉杳渺。

1. 江梅：野梅。此處以江梅喻離去的侍妾沈宛。
2. 愁損：因愁情而使人消瘦。
3. 麝篝：燃燒麝香的熏籠。余熏：麝香燃后的余熱。
4. 可耐：可奈，無可奈何。杜甫《佳人》詩：“天寒翠袖薄，日暮倚修竹?！?/li>
5. 便教：即便是，縱然是。
6. 校書人：唐王建《寄蜀中薛濤校書》詩：“萬里橋邊女校書，枇杷花里閉門居?！毖翘拼?，能詩，故后世稱能詩文的妓女為女校書。這里借指花下讀書人。