15.第一次擔(dān)任主編

我的第一本書，準(zhǔn)確地說，我擔(dān)任主編的第一本書《新聞寫作》，誕生于1975年夏天。其實在此之前，1973年9月我剛調(diào)回復(fù)旦新聞系的時候，因為暫時沒有安排教學(xué)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)曾讓我編過一本關(guān)于調(diào)查研究的綜合資料，不過那主要是供內(nèi)部參考的一種油印本，不能算為正式出版物，因而稱不上是我的第一本書。我之所以會成為《新聞寫作》這本書的主編，乃因為我是75屆畢業(yè)生的班主任。按慣例，畢業(yè)班同學(xué)在離開校門的最后半年里，都會被安排校外畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。75屆同樣如此。我和采訪寫作教研室的另一位老師，負(fù)責(zé)組織班上七八位“尖子”學(xué)生，留在學(xué)校編寫一本介紹報紙常用文體基本寫作知識的書，作為該畢業(yè)班贈給母校的紀(jì)念禮物。由于我有過六七年新聞工作的經(jīng)歷，系領(lǐng)導(dǎo)要我擔(dān)任這本書的主編。

當(dāng)時還處在“文革”后期。在“文科要以社會為工廠”，特別是在“結(jié)合戰(zhàn)斗任務(wù)組織教學(xué)”的特殊背景下，我們通過到新聞單位作簡單調(diào)查，很快確定了報紙的常用文體不外乎是：消息、通訊、小故事、調(diào)查報告、工作總結(jié)(亦稱經(jīng)驗總結(jié))、小評論、大批判文章與情況反映(亦稱“內(nèi)參”)。經(jīng)過閱讀有關(guān)資料，反復(fù)討論研究，廣泛征求意見，我們逐步明確了每種文體的編寫框架：以簡明扼要地介紹基本的寫作知識作為主體，附帶有范文精選和作品評析。全書要體現(xiàn)“簡明、通俗、實用”的風(fēng)格特色。至于基本寫作知識，應(yīng)涵蓋該種文體的特點、種類、地位、作用、寫作要領(lǐng)以及必須注意的問題等幾個方面。選文和評析都力求簡而約、少而精。很顯然，這是一個比較切合實際的多快好省的編寫方案。

編寫方案很快得到系領(lǐng)導(dǎo)的首肯。根據(jù)編寫任務(wù)，我們首先將這些“尖子”學(xué)生分為四組，每組承包兩種文體，還指定其中一人負(fù)責(zé)，并明確了編寫的時間節(jié)點：三個月內(nèi)拿出初稿，畢業(yè)離校前正式定稿。任務(wù)明確后，各小組都制定了行動計劃，一般都先走出去搞社會調(diào)研，虛心向新聞單位的采編人員求教，向基層負(fù)責(zé)政宣工作的干部求教，向廣大報刊通訊員和寫作愛好者求教，充分聽取他們的意見和建議。在心中基本有譜以后，各組再作內(nèi)部分工：或一人以執(zhí)筆為主，一人以組稿為主；或每人各負(fù)責(zé)一種文體，最后相互統(tǒng)稿。其間，我們根據(jù)工作進(jìn)展情況，不定期召開全體人員會議，每次都先由各組匯報編寫進(jìn)度，交流現(xiàn)有成果，相互取長補短。對存在的帶有普遍性的問題，通過相互討論，集思廣益，取得共識；對宏觀層面反映出來的問題，則由我負(fù)責(zé)向系領(lǐng)導(dǎo)反映，盡可能及時予以解決。由于這些學(xué)生多半來自“工農(nóng)兵”第一線，綜合素質(zhì)比較好，不少都有一定的工作經(jīng)歷和活動能力，個別同學(xué)特別成熟，年齡與我相差無幾，因而工作很快打開了局面，比我預(yù)料的不知要好多少。說實在的，在具體指導(dǎo)這本書的編寫過程中，盡管從確定指導(dǎo)思想、編寫提綱、布局謀篇、文字表達(dá)到合成定稿，我投入了大量時間，付出了不少心血和汗水，但師生互動、教學(xué)相長，同學(xué)們的編寫熱情和治學(xué)態(tài)度同樣令我十分感佩，留下了美好而又難忘的印象。

一分耕耘，一分收獲。在編寫小組師生們的共同努力下，經(jīng)過150多個日日夜夜，這本約40萬字的教學(xué)成果終于如期完成，受到了系領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評，認(rèn)為這是歷屆畢業(yè)生中留給母校最珍貴的禮品之一。

這里還有一段小插曲：為了趕上9月初開學(xué)后能用上這本書，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)同意，我和同在采訪與寫作教研室的樓燦文老師，冒著高溫酷暑，一路勞頓來到皖南屯溪印刷廠，向下放在那里當(dāng)廠長的大學(xué)同窗學(xué)友何慧嫻求援。這位同學(xué)廠長十分幫忙，馬上調(diào)集骨干力量加班加點趕印，我和樓老師則在現(xiàn)場校正，使原定完成出廠的時間大大提前，一天也沒有耽誤開學(xué)后的使用。

這本書的后發(fā)效應(yīng)特別讓人振奮，它贏來了一舉三得的回報：第一，全國30余家省級報紙的內(nèi)部業(yè)務(wù)刊物，陸續(xù)連載了這本書的主要章節(jié)，《解放日報》還以《報紙常用文體的寫作》為書名出了單行本，廣為印發(fā)；第二，上海市教育局將此書簡編為《新聞寫作函授教材》，在本市和兄弟省市的新聞寫作函授學(xué)員中普遍使用。我還以此書中的《小評論的寫作》為教材，在上海電視臺搞過一次教學(xué)實況直播；這本書作為復(fù)旦大學(xué)新聞系乃至全國不少新聞院校的教材，被沿用多年。

當(dāng)然，今天來看，這本書從指導(dǎo)思想、編寫原則到錄入范文，都不免打上那個特定年代的烙印，我們應(yīng)該以歷史的眼光去對待它。但這畢竟是我第一次當(dāng)了一回主編，感覺特別有意義。