第二十四章 雙軌制教育

正所謂：知識改變命運。雖然并不是所有國家的人擁有了知識就能改變命運，但是，如果沒有知識一個人將永遠無法改變命運。如果想要改變命運，就必須接受知識教育。知識可以讓一個農(nóng)民的兒子成為農(nóng)場主，可以讓一個礦工的兒子成為礦主，可以讓一個村長的兒子成為總統(tǒng)……總之，知識的力量是無窮盡的。

但在南非，黑人獲得受教育的權利時常被剝奪。南非白人認為讓這些天生愚笨的南非黑人受教育是一種資源浪費，所以投在白人身上的教育經(jīng)費通常是黑人的六倍。白人上學都是免費，而黑人上學只有在初年級的時候才會免費，這也導致了一半多的黑人家庭的孩子上不起學。白人雖然擁有最好的教材設備和最好的師資力量，但是他們卻依然想方設法地阻止南非黑人受教育。打出生的那一刻，黑人就輸在了起跑線上。而后，白人還要在他們成長的過程不斷地為他們設置新的障礙阻止他們趕上白人的起跑線，這種罪惡的雙軌制教育嚴重阻礙了黑人的發(fā)展。

即便如此，執(zhí)政的國民黨于1953年再次頒布了《班圖教育法》?！栋鄨D教育法》可以讓政府直接接管由教會創(chuàng)辦的非洲人學校，政府可以選擇用自己的方式教育學校里的非洲人，也可以選擇不讓他們接受教育。同時，政府也可以隨時減少對非洲人受教育的財政補貼。這個法律的頒布意味著將雙軌制教育制度化。

曼德拉認為，這個教育法不但會阻礙非洲文明的進步，而且只會讓黑人被培養(yǎng)成白人的奴仆。馬修斯認為，洗腦教育遠比沒有受教育危害性更大。

《版圖教育法》的拙劣規(guī)定遭到了白人和黑人的雙重抵制。有些教會將學生直接交給政府，有些教會直接將學校關閉。一時間，有很多學生無法去上課。

非洲人國民大會決定召開會議商討對《版圖教育法》進行抵抗運動的策略。會上，曼德拉認為應該抵制一周，但是大多數(shù)人堅持持續(xù)性地抵制下去。

在抵制的過程中，非洲人國民大會各地分支機構也開始創(chuàng)辦學校。有些地方的老師辭去正規(guī)學校的職位來教育學生，甚至有些學生家長替代老師來對孩子進行教育。

面對群眾的反抗運動，政府發(fā)下狠話要關閉所有進行抵制的學校，禁止參加反抗活動的學生重新返回學校。有時候，警察還會騷擾一些對學生進行教育的社團。

在持續(xù)的反抗運動下，政府最終做出小小的讓步，決定重新起草新的教育法案。即便如此，新的教育法案依然存在教育歧視，但是大多數(shù)學生家長不得不將孩子送回到學校?！罢鞠爰哟蠼逃缫暎钦怯捎凇栋鄨D教育法》的實施，導致國家出現(xiàn)一批最為憤怒、最為叛逆的一代黑人青年。這些年輕人最終滿懷著憤怒與叛逆出現(xiàn)在世人面前?！?/p>