自序

人生如過隙。四十年前的今天，我決定以在校生的身份報考研究生。經(jīng)過兩場考試，秋間入學(xué)，開始專業(yè)研究，不覺已到暮年。其間有十年治史籍，五年做行政，主要精力都放在唐詩研究上。最初的成績有1992年出版的《全唐詩補編》，中間一段擬與人合作做全部唐詩的校理，投入甚多，終覺不爽，最近十年決定自己做，不久可完全定稿?；仡^看來，一路跌跌撞撞，很辛苦，也有很多愉悅。蒙師友指點，得際遇風(fēng)會，享時代恩惠，也未曾敢懈怠，若稍有成績，也算不枉此生。

說起來很可笑，我初讀《唐詩三百首》，還是1971年在農(nóng)場做知青時，借來的，大會時翻看，被點名沒收，至今想起來仍覺心痛。起點如此不堪，后來專治唐詩，最初是得本校老師鼓舞。研究生第一學(xué)年作業(yè)，朱東潤師出題“大歷元年后之杜甫”，我窮盡文獻，提出杜甫為郎離蜀的新說，蒙老師過獎，大增信心。王運熙老師授基礎(chǔ)課，指示治學(xué)途徑，初知文獻學(xué)之功用，最初幾篇發(fā)表文字也蒙王老師推薦，理解了自己還不是全無能力。陳允吉老師推薦我考研，他對唐詩獨到的觀察與思考，每每與我詳談，令我神旺，雖不能及，心向往之。時代劇變，學(xué)風(fēng)新替，學(xué)術(shù)多元，我選擇了以唐一代基本文獻為研究中心，據(jù)群籍以網(wǎng)羅散佚唐詩唐文，力求掌握全部典籍以考察詩人生命軌跡，以老吏斷案般的嚴酷考證清理明以來累疊的唐詩文本，最終希望完成唐詩可靠文本與文獻的重建。在這些過程中，閱讀了夏承燾和傅璇琮，體會梳理詩人生平的不同方法；閱讀了陳寅恪和岑仲勉，體會史家的立場，學(xué)會據(jù)常見典籍提出新說，學(xué)會掌握全局文獻作細節(jié)研究；閱讀了陳垣與余嘉錫，理解掌握目錄、明晰史源對治學(xué)之重要；閱讀王國維與梁啟超，理解學(xué)術(shù)的源流和博大，理解專題研究務(wù)必追求之深入與窮盡；閱讀逯欽立、唐圭璋與孫望，體會斷代詩文全集的編纂辦法和學(xué)術(shù)追求。還可以提到許多，近年出了《轉(zhuǎn)益多師》和《星垂平野闊》兩本小書，表達我對許多前輩學(xué)者的敬仰之情，以及對他們治學(xué)方法的體認。我曾認真揣摩過各家之治學(xué)方法，比如岑仲勉，曾做過多篇與他同一題目之文章，心追力效之。尤其應(yīng)該說到的是，我從1986年參加中國唐代文學(xué)學(xué)會，參與一系列大型著作之編纂，得以結(jié)識師友，商榷學(xué)術(shù)，互相激勵，逐次提升。周祖譔先生主編《中國文學(xué)家大辭典·唐五代卷》，我最后參與，所寫條目數(shù)達全書之半。傅璇琮先生主編《唐才子傳校箋》，我與他熟識時全稿已約出，在他鼓勵下，陶敏先生與我合作完成第五冊補箋。我常有感受，20世紀80年代至90年代，是中國近千年唐詩研究史的黃金時代，治學(xué)方法追求回歸唐代，將史學(xué)方法引入文學(xué)研究，對作者生平、作品真?zhèn)?、文本還原、事實闡述等方面，大大突破了明清兩代為一般閱讀而匯選評點唐詩的局限。多位師友已先后離世，作為這一群體中相對年輕一些的我，深感有責(zé)任將一代人的工作加以匯總，讓一般讀者都能便捷地理解這些成績與突破，最近十來年一直致力于此。

收入本書者為我多年有關(guān)唐詩論文之結(jié)集。各篇均為有特見而寫，沒有具體的寫作計劃，但幸能各得心解，有所創(chuàng)發(fā)。分為幾個單元。一為以《全唐詩》及補遺為中心者，有關(guān)唐詩通說通考者亦存此，二為作者專題，三為專書研究，四為唐詩文獻敘錄。各篇僅作文字訛誤的校訂，一般均保持原來發(fā)表時的面貌。惟《〈全唐詩〉誤收詩考》《殷璠〈丹陽集〉輯考》與《花間詞人事輯》三篇，1997年收入拙著《唐代文學(xué)叢考》時有較多增訂，故選用第二稿。《二十四詩品》辨?zhèn)挝恼螺^多，僅收入較晚所寫一篇，以存鴻跡。最近十年盡全力纂?！短莆宕娙帯罚瑤缀鯇μ埔淮凶髡?、所有詩篇都有新的認識，完成定稿大約仍需一二年時間，本次只能訂正舊說中的明顯訛誤，難以全部參取，敬請讀者鑒諒。

南宋彭叔夏著《文苑英華辨證》，自述以“實事是正，多聞闕疑”二句為治學(xué)格言；清勞格則取“實事求是，多聞闕疑”二句置于座右。力不能及，心向往之，為本書命名之所自。

高克勤社長支持本書出版，責(zé)編劉賽、彭華多匡我疏失，夏婧博士代校閱部分校樣，徐俊兄再賜題簽，謹此一并致謝！

2018年3月4日寫于復(fù)旦大學(xué)光華樓