堅(jiān)持理想，但未必要堅(jiān)持己見。

放棄糾結(jié)，但未必要放棄夢(mèng)想。

所謂堅(jiān)強(qiáng)，就是知道這個(gè)世界并不完美，

但依然選擇擁抱她。

1 我不是你的心靈雞湯

老師：

讀大學(xué)后，我常常覺得苦悶，有點(diǎn)找不到方向，用一個(gè)詞形容就是迷茫。我沒有高中階段那種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也找不到大學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的興奮度，整個(gè)人越來越懶，有什么想法也越來越容易半途而廢，我覺得自己這樣下去肯定是荒廢了大學(xué)學(xué)業(yè)。我不想像網(wǎng)絡(luò)上所說的“被大學(xué)上了”。我想問問老師，現(xiàn)在寫給大學(xué)生勵(lì)志的書很多，您能推薦一本不錯(cuò)的嗎？

回復(fù)：

學(xué)業(yè)、友情、愛情、考研、求職、入黨、出國(guó)，這些是過去青年大學(xué)生，也是當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的話題。困繞這些話題的問題都并不容易立即得到滿意的答案，青年們希望得到高人指路是很自然的事情。很多優(yōu)秀人士也通過多種形式分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷給青年大學(xué)生們參考，這是很好的工作。

我們這本書是從老師和全國(guó)各地大學(xué)生的互動(dòng)郵件中精選出來的部分郵件并加以改寫，涉及當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的方方面面的問題，我們只想以一個(gè)過來人的身份誠(chéng)懇地告訴年輕的學(xué)子們，我們不提供標(biāo)準(zhǔn)答案，我們只是想提醒你，不管遇到什么問題，成長(zhǎng)一定有反復(fù)，但請(qǐng)不要輕易放棄自己。

話說現(xiàn)在的勵(lì)志書出得有點(diǎn)泛濫，魚龍混雜，但我經(jīng)常想：一個(gè)員工經(jīng)常需要灌心靈雞湯的企業(yè)，不是一個(gè)健康的企業(yè)，一個(gè)青年經(jīng)常需要被勵(lì)志的社會(huì)，不是一個(gè)健康的社會(huì)。我相信青年們遲早都要學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考和判斷，而不是相信某些勵(lì)志大師煨出的那碗庸俗的雞湯。

所以，我們每篇文章邀請(qǐng)高校團(tuán)委書記、專家學(xué)者、媒體人士進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，讓大家就同一話題看到不同人士的不同觀點(diǎn)。也許這樣更有助啟發(fā)大家全方位認(rèn)識(shí)問題，思考現(xiàn)狀，做出適合自己的選擇和行動(dòng)。

我也希望，這些大學(xué)生朋友的信和我們的回復(fù)，能啟發(fā)還身處大學(xué)校園的你獨(dú)立思考，讓自己的成長(zhǎng)更加舒展，讓人生少些無謂的迷惘。

在每封信的最后，我們盡所能推薦一些值得大家去讀的書或者去了解的人和事。只要搜索一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多做出不平凡業(yè)績(jī)的人原來也是跟你們一樣平平凡凡的人。

最后我們只希望所有看過這本書的朋友能說：這是一本誠(chéng)懇的書。如此，則幸甚。

專家微評(píng)：

1.大學(xué)生是人的一生重要的成長(zhǎng)階段，也是從中小學(xué)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覇l(fā)式學(xué)習(xí)的重要階段，在大學(xué)里能否學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)一樣或幾樣關(guān)鍵技能，是大學(xué)生將來能否順利走上社會(huì)的關(guān)鍵。

武漢工程大學(xué)黨委書記、教授　@吳元欣

2.能進(jìn)入大學(xué)的你也是經(jīng)歷了千辛萬苦，你應(yīng)該為自己過去的努力沒有白費(fèi)自豪。但是大學(xué)也是一個(gè)新的起跑線上，需要自己為自己明確奮斗目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活方方面面的安排，做勇于鉆研，勇于實(shí)踐的人，人生之路就會(huì)越走越寬。

武漢工程大學(xué)黨委副書記、教授　@田輝玉

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【隱形的翅膀—韋慶秀】韋慶秀是一位來自廣西的壯族女孩，就讀于武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。2009年7月，剛參加完高考的韋慶秀被確診患有雙下肢骨髓炎，左腿必須截肢，突如其來的打擊讓才22歲的她痛苦萬分。不過，很快她就堅(jiān)強(qiáng)地接受了截肢手術(shù)，并安上假肢。然而，生活有時(shí)殘忍得難以置信，5個(gè)月后，韋慶秀的右腿被確認(rèn)感染，無法行走。醫(yī)生檢查之后認(rèn)為保守治療效果不好，還要花很多錢，建議再截掉右腿。雖然韋慶秀不想失去右腿，但為了不再增加父母的負(fù)擔(dān)，她毅然決定再次截肢。雖然失去了雙腿，但韋慶秀并沒有因此而沉淪，相反她給人的感覺總是陽光、開朗、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她勤奮好學(xué)，平時(shí)還積極參加活動(dòng)，憑著自己的努力，在大學(xué)里走出了屬于自己的美麗人生。韋慶秀說：“作為學(xué)生、朋友和子女，我只是做了該做的事。我感謝父母、學(xué)校和社會(huì)愛心人士。你們放心吧，我很快樂，我相信明天會(huì)更好！”。

2　成長(zhǎng)和沉淪，你選擇誰？

老師：

周末愉快。我以前上大學(xué)都是混日子過來的，現(xiàn)在深感不妥，試著從現(xiàn)在開始，但實(shí)際做起來仍有些把握不住。每次總是下決心改正，可是一遇到自己喜歡的事(比如上網(wǎng))，或者被同學(xué)嘲諷一下，我就又故態(tài)復(fù)萌了。我覺得自己在大學(xué)是徹底墮落了。說實(shí)在的，我都不知道我到底需要什么，該怎么做。我很想請(qǐng)老師指點(diǎn)我該怎樣提高自己。

回復(fù)：

我常給大一同學(xué)分享我的一頁P(yáng)PT，里面有兩條曲線。

我告訴他們，在大學(xué)，10%的學(xué)生可能非常優(yōu)秀，自動(dòng)自發(fā)，努力向上；10%的同學(xué)難以約束自己，放任自流；但80%的同學(xué)可能是渾渾噩噩，隨波逐流，偶爾想努力，但經(jīng)常半途而廢。對(duì)這些80%的孩子，他們大學(xué)的一個(gè)重要的關(guān)鍵詞也許是“迷?！薄?/p>

很少有人堅(jiān)持走第一條成長(zhǎng)加速度曲線，走沉淪加速度曲線的人也不多。大部分人在缺少約束的大學(xué)環(huán)境里，變得失去目標(biāo)，走出的是一條上下反復(fù)的震蕩線。

我們看過很多學(xué)生，他們?cè)诖髮W(xué)里很容易把時(shí)間浪費(fèi)在有快感而無意義的事情上。人要學(xué)會(huì)自己管理自己，這是在大學(xué)期間要去培養(yǎng)的能力。但作為老師，我覺得有責(zé)任提醒他們少走一些彎路。這些彎路是我當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)都經(jīng)歷過的。

大學(xué)不像高中，生活中有明確而簡(jiǎn)單的目標(biāo)。到了大學(xué)，對(duì)自己的專業(yè)不了解，對(duì)自己未來的壓力感受還太遠(yuǎn)，而生活中容易讓我們養(yǎng)成惰性的元素太多。一名大學(xué)生大學(xué)期間要努力讓自己成為一個(gè)成熟的人，至少要能面對(duì)誘惑控制自己的行為。這是大學(xué)除了學(xué)業(yè)以外，一個(gè)很重要的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

想學(xué)習(xí)進(jìn)步，可今晚是教室自習(xí)還是網(wǎng)吧游戲，這個(gè)動(dòng)搖的念頭就是誘惑；

想職場(chǎng)成長(zhǎng)，可明天是睡個(gè)懶覺還是買書自學(xué)，這個(gè)搖晃的念頭就是誘惑；

想身材誘人，可現(xiàn)在是吃個(gè)蛋糕還是節(jié)食減肥，這個(gè)掙扎的念頭就是誘惑；

……

這個(gè)世界上阻止你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的，往往是誘惑。意志薄弱的人見了誘惑就倒下，可聰明人想的卻是“曾慮多情損梵行，入山又恐別傾城。世間安得雙全法，不負(fù)如來不負(fù)卿?！?/p>

當(dāng)然，你要說一個(gè)人一輩子從來沒有被誘惑擊中過，在我看來，也不是什么值得驕傲的事情。唯有經(jīng)歷過誘惑，唯有經(jīng)歷過失控、發(fā)現(xiàn)自己的性格缺陷，才知道如何管理自己的弱點(diǎn)。

有大學(xué)生開玩笑說他的大學(xué)生活是：“墮落無止境，只要肯繼續(xù)！”我回復(fù)他，只有你開始反思自己并能有所行動(dòng)，才是真正的反思，否則只是自怨自艾，沒有意義。

關(guān)于行動(dòng)的建議其實(shí)也很簡(jiǎn)單：

你把你對(duì)過去生活中不滿意自己的地方一條一條寫下來，對(duì)照我的曲線圖，找到自己的沉淪點(diǎn)，然后一條一條地改，先易后難。順便說下，心理學(xué)有研究指出，每個(gè)新的好行為至少要持續(xù)21天，才能成為你的新習(xí)慣。

努力吧，同學(xué)們！畢竟你們還有時(shí)間可以走上成長(zhǎng)加速度曲線，不要等畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)再想上進(jìn)。那個(gè)時(shí)候工作壓力會(huì)更大，后果會(huì)更現(xiàn)實(shí)。

專家微評(píng)：

1.意志力是一個(gè)人要獲得成功的必要條件之一。進(jìn)入大學(xué)后大學(xué)生有大量需要自我管理的時(shí)間，假如沒有理想，沒有意志力作支撐，很容易變得頹廢乃至荒廢自己的大好青春，這樣的悲劇是很多的。大學(xué)生的大學(xué)第一課，要從培養(yǎng)自我控制能力開始。

武漢工程大學(xué)校長(zhǎng)、教授　@李杰

2.在大學(xué)不能像高中一樣指望老師對(duì)你進(jìn)行全面監(jiān)督和檢查，要學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我承擔(dān)，要明白一切教育歸根到底都是自我教育，一切有意義的改變都是自我改變，一切成長(zhǎng)歸根到底都是自我完善。

武漢工程大學(xué)楚天學(xué)者、教授　@池汝安

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【董明】她是來自湖北武漢的女孩子，一名坐在輪椅上的80后志愿者。

雖然身體不方便，雖然經(jīng)歷了許多的挫折與磨難，但是她從來沒有放棄成長(zhǎng)，沒有自怨自艾，而是默默用行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。她參與過汶川地震救災(zāi)，北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)服務(wù)，上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)和亞殘運(yùn)會(huì)、深圳大運(yùn)會(huì)的外語翻譯志愿者服務(wù)工作。她還用自己每月的收入，帶動(dòng)2000多人成立了“董明愛心志愿者團(tuán)隊(duì)”，常年義務(wù)幫助他人。2011年9月20日，她在第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選中榮獲全國(guó)助人為樂模范稱號(hào)。

3　我覺得大學(xué)充斥的是生存教育！

老師：

我覺得我們的教育體制不過是在進(jìn)行著一種以教授技能為主的教育，是一種以滿足人的基本生存需要而進(jìn)行的生存教育。例如判斷一個(gè)學(xué)校的好壞是以就業(yè)率的高低為指標(biāo)的，一個(gè)專業(yè)的好壞是單純以工資的高低而論的，一個(gè)人的成功是以他財(cái)富的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)無非是“生存”二字。

我們對(duì)生存問題的過度關(guān)注會(huì)分散認(rèn)識(shí)自己的精力與時(shí)間。有許多人根本就沒有意識(shí)到“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)重要的哲學(xué)問題。十幾年后，當(dāng)物質(zhì)條件得到滿足，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己缺少一種追求，以前的追求不過是為了滿足生存條件而找的一個(gè)借口，不是真的追求。面對(duì)這個(gè)社會(huì)的變化，我想唯一不變的就是要保持自己頭腦的清醒與思維的自由。只有思維是自由的，我們才能更冷靜地思考這個(gè)世界，思考自己的每一步，讓每一步跟著自己的心走，而不是跟著這個(gè)社會(huì)走。社會(huì)變得太快，如果過分地追求這種變，物質(zhì)與精神之間就會(huì)失去一種平衡，喪失的就是一種人性最深處的美，喪失的就是對(duì)于生命獨(dú)立自由的敬畏。

社會(huì)的發(fā)展很快，如果以社會(huì)供求為變量而改變自己，則我們永遠(yuǎn)在改變自己，從來不知道自己適合做什么、自己追求的是什么，一切以生存為主，從來不做自己，永遠(yuǎn)跟著社會(huì)走。

老師，你怎么看大學(xué)教育？你覺得大學(xué)是不是忽略了以人的精神追求為主要教育的人文教育，最終會(huì)不會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)人文精神的缺失？

回復(fù)：

雖然說現(xiàn)在的大學(xué)生精神世界如何蒼白，還是有很多青年在進(jìn)行形而上的思考。人這一輩子從來沒想過形而上的問題，我覺得是很可憐的。

我認(rèn)為這位同學(xué)的思考很有深度。你看了很多書，其中有很多關(guān)于哲學(xué)的書，認(rèn)識(shí)到教育不僅僅要讓人學(xué)會(huì)生存的技能，還要讓人成為一個(gè)大寫的“人”，這是很有見地的思考。

我個(gè)人承認(rèn)國(guó)內(nèi)大學(xué)離很多同學(xué)的期望，比方說治學(xué)思想開放、大師兼收并蓄、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，和世界一流高校還有很大的距離。

現(xiàn)實(shí)無非就是不如意之處十之八九。我覺得，在大學(xué)一個(gè)人可以去接受不能改變的，去改變可以改變的。人文教育除了通過被動(dòng)教育外，其實(shí)還可以通過主動(dòng)教育來得以實(shí)現(xiàn)。

你可以主動(dòng)閱讀人文經(jīng)典，主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)經(jīng)典，主動(dòng)傾聽所在大學(xué)或城市的人文講座，主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的人文公開課，主動(dòng)培養(yǎng)一樣或者幾樣陶冶情操的愛好。這些都是給自己補(bǔ)充人文素養(yǎng)的好辦法。

大學(xué)是人一輩子中時(shí)間最自由、精力最充沛、選擇最靈活的階段。你完全可以利用自己的業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)沒有涉及的領(lǐng)域。

另外，對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)我有一個(gè)建議。對(duì)于個(gè)人來說，一個(gè)人要善于內(nèi)省才能發(fā)現(xiàn)自我，才能傾聽到自己內(nèi)心的聲音。假如一個(gè)人只是投入到事情中，而不對(duì)事情本身進(jìn)行深入思考，他就很難有突破性的進(jìn)步。我想，提高人文修養(yǎng)要從善于自省開始。

總之，我覺得這是一篇寫得很好的信。其中包涵的思考也好，不需要我過多去解讀。我只有一個(gè)建議，就是當(dāng)人的思考進(jìn)入死胡同的時(shí)候，想一想一句老話：讀萬卷書，行萬里路。

對(duì)更多的同學(xué)，我還有一點(diǎn)建議。有空讀一點(diǎn)點(diǎn)哲學(xué)，絕對(duì)是讓你在人生遇到困惑時(shí)能受益的投資之一。

專家微評(píng)：

1.人文教育更多與文學(xué)詩歌、美術(shù)音樂、體育活動(dòng)等關(guān)聯(lián)，這種教育相對(duì)要關(guān)注個(gè)人內(nèi)心體驗(yàn)，很難進(jìn)行千篇一律的開設(shè)。大學(xué)應(yīng)該提供更多人文素養(yǎng)自我成長(zhǎng)的空間。即使是理工科學(xué)生，也非常需要擴(kuò)展自己的人文素養(yǎng)，找到自己文化的根，才能更好地理解世界，服務(wù)社會(huì)。

武漢工程大學(xué)黨委書記、教授　@吳元欣

2.大學(xué)里應(yīng)先學(xué)會(huì)將來到社會(huì)上生存必要的專業(yè)知識(shí)，有了專業(yè)知識(shí)做保障，在社會(huì)上生存才靠譜，才能更好的生活。所以首先不要排斥大學(xué)里的專業(yè)教育，其次人文教育和專業(yè)教育并不矛盾，可以并行不悖、相輔相成地發(fā)展。

武漢工程大學(xué)楚天學(xué)者、教授　@郭嘉

3.人文教育是一個(gè)大話題，它的確應(yīng)該成為大學(xué)教育的一部分，但不能把一些大學(xué)課程等同于大學(xué)人文教育的全部，加入各種藝術(shù)社團(tuán)，走進(jìn)圖書館閱讀，聽各種講座，欣賞好的音樂和電影，結(jié)識(shí)不同的人做朋友，參與各種勤工儉學(xué)和實(shí)踐教育，都是大學(xué)里人文教育的有機(jī)組成部分。

武漢工程大學(xué)校團(tuán)委書記　范蓉

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【許志偉】—許志偉是武漢工程大學(xué)(原武漢化工學(xué)院)03屆畢業(yè)生，2003年7月15日，23歲的他為救3名落水少年，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。而就在3天前，他剛剛接到了華東理工大學(xué)碩博連讀的錄取通知書。武漢工程大學(xué)從2003年開始，就將英雄許志偉的事跡搬上了舞臺(tái)，用舞蹈、小品等形式宣傳英雄的事跡，讓很多在校大學(xué)生對(duì)自己的人生價(jià)值觀取向有了深入的思考。

4　我絕對(duì)是一個(gè)有精神追求的人！

老師：

有個(gè)有關(guān)人生追求的問題一直很令我疑惑。馬斯洛說人的需求的最低兩層是對(duì)生存和安全的需求，再往上都是精神層次的。我總認(rèn)為超過那兩層的物質(zhì)消費(fèi)實(shí)際是間接地滿足自己精神上的需求，可是滿足精神上的需求不一定要通過超過那兩層的物質(zhì)消費(fèi)。打個(gè)比方，和奶奶聊聊天精神上就會(huì)得到滿足，曬曬太陽也會(huì)感到很幸福。

總之，我不知道人生該追求什么了！我總覺得我身邊的人的精神需求都被最低層物質(zhì)消費(fèi)綁定了。我現(xiàn)在處在自己的意志力和周圍人的觀點(diǎn)之間的矛盾中。不知道自己是不是太理想化了，太清高？

回復(fù)：

關(guān)于你這個(gè)問題，有很多答案。比如有一種答案是：人生是苦，苦海無邊，今生受罪，來生跳出生老病死的循環(huán)。這種印度教或者佛教的苦修派觀點(diǎn)，大概不是你的選擇吧？

另一種答案是關(guān)于七個(gè)饅頭的故事。某人吃到第七個(gè)饅頭就飽了，他說：“真不該吃前六個(gè)饅頭?！笨酌现罆?huì)說你是飽漢不知餓漢饑，先有生存，再談溫飽。“倉稟實(shí)而知禮節(jié)”。

我的看法是：

1.追求物質(zhì)的滿足和精神的滿足并不矛盾。

2.在追求物質(zhì)的過程中精神也能得到極大的滿足。

3.普通人如果基本的物質(zhì)都無法滿足，必然導(dǎo)致精神上痛苦。

4.精神滿足有兩種層面，一種是不斷滿足自身的欲望，另一種是不斷追求、探求世界的真相。兩種都能讓你奮斗一輩子，你愛選哪種都行。我理解的狹義的精神追求是后者，其他的都不過是滿足不同層面的欲望。

5.你覺得聊聊天精神上就會(huì)得到滿足，曬曬太陽也會(huì)很幸福，也不過是滿足你的某種欲望，比如那種與眾不同的虛榮心而已。我覺得大部分追求所謂精神生活的人，本質(zhì)上是因?yàn)闆]有辦法通過占有物質(zhì)滿足虛榮心，于是選擇精神勝利法。

6.沒有經(jīng)過物質(zhì)匱乏考驗(yàn)的人談自己堅(jiān)持追求精神上的享受，值得鼓勵(lì)，但不見得將來會(huì)忠誠(chéng)于自己的追求。

7.要知道，能夠在養(yǎng)活自己和家人的前提下，每天有空和奶奶聊聊天，曬曬太陽，絕對(duì)不是一件容易的事情。很多人會(huì)告訴你這需要強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)才可以。

8.一個(gè)內(nèi)心經(jīng)常還在猶豫自己是誰的人，其實(shí)還沒有真正開始精神的追求。他需要的，只是找到自己精神上的支點(diǎn)而已。

9.最后一點(diǎn)建議，沒事別折騰精神。等你內(nèi)心比較強(qiáng)大了，再琢磨這些玩意也不遲。

專家微評(píng)：

1.有精神追求的人，才有真正的人生。還等什么？去努力實(shí)踐，在平凡的生活中一點(diǎn)點(diǎn)地去實(shí)現(xiàn)自己的理想?？鬃诱f：“為仁由己，而由人乎哉？”“我欲仁，斯仁至矣。”

武漢大學(xué)國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)　郭齊勇

2.只有當(dāng)自己有了堅(jiān)定的理想和信念，那些物化的具體目標(biāo)才有意義。追求物質(zhì)滿足，不等于不熱愛精神追求。真正熱愛精神追求的人應(yīng)該是善于體悟生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人，應(yīng)該是善于反思每次物質(zhì)滿足背后人生收獲問題的人，更應(yīng)該是勇于腳踏實(shí)地逐夢(mèng)而行的人。

武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院團(tuán)委副書記　李懿

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2009年費(fèi)寶莉入選由中宣部、教育部、團(tuán)中央共同組織的“大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”5名成員之一。同年她被湖北省人民政府表彰為“三支一扶”十大標(biāo)兵之一。

這一切都得從2007年畢業(yè)于華中師范大學(xué)的本科生費(fèi)寶莉參加了湖北省教育廳組織的“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，成為一名資教生說起。那年8月，家住江漢平原的她背著媽媽只身一人來到鶴峰縣。在縣教育局了解情況后，她主動(dòng)請(qǐng)求分配到最偏僻、最需要教師的燕子鄉(xiāng)朝陽村朝陽小學(xué)。

這是座落在海拔1600米山腰上的一所孤零零的村級(jí)小學(xué)，連校門都沒有，一共只有6個(gè)班，所有學(xué)生加在一起才76人。因?yàn)榈貏?shì)險(xiǎn)峻、交通不便，學(xué)生們?nèi)吭谛Ｗ∽x。學(xué)校的8位老師既要教孩子們學(xué)習(xí)，還要照顧他們生活。而費(fèi)寶莉則是這所學(xué)校唯一的女老師。

在學(xué)校的安排下，費(fèi)寶莉擔(dān)任了一年級(jí)語文和六年級(jí)英語的教學(xué)課程。山里孩子住校的生活很艱苦，學(xué)校里每餐都用腌菜拌飯吃?？吹剿麄冎赡鄱萑醯纳碥|，費(fèi)寶莉感到特別難過。于是，她經(jīng)常把孩子們帶到家里吃飯，給他們煮雞蛋、煮面條。她的辦公桌上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們?yōu)樗烧囊吧J猴桃、山核桃和山花。費(fèi)寶莉自豪地說：“我付出真愛的同時(shí)，收獲了十分珍貴的情誼?！?/p>

5　我總覺得我的同學(xué)太世俗怎么辦？

老師：

我是一名大三的學(xué)生。說實(shí)話，我們學(xué)校不是一本，剛來時(shí)我確實(shí)有點(diǎn)失望，因?yàn)檫@不是我想要的環(huán)境。我不看重學(xué)校的硬件條件設(shè)施，更關(guān)心的是良好的學(xué)風(fēng)、自由的思想和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。宿舍里的同學(xué)每天談?wù)撝鴰缀跬瑯拥脑掝}—拿班里的女生開玩笑，一遍一遍地重復(fù)，里面還夾雜著臟話。我一點(diǎn)都不關(guān)心，甚至有些反感。我希望有一個(gè)能談天說地的環(huán)境，不是說每天都談些國(guó)家大事，但至少不會(huì)無聊到只能講些這樣話題的地步。

對(duì)于這樣的環(huán)境，我并沒有抱怨，也沒有因此自卑。我相信，只要自己努力，環(huán)境抵擋不住前進(jìn)的步伐，一切還得靠自己。但是，最近我有點(diǎn)質(zhì)疑自己的想法了。只要堅(jiān)持下去，真的能出淤泥而不染嗎？不瞞您說，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候會(huì)有些浮躁，可能跟身邊有太多看不過去的東西有關(guān)吧。我動(dòng)不動(dòng)就想掙脫它們，甚至逃開。我的心總是沉不下來，眼界也變得有些狹隘，看問題總有些偏激。

我想通過考研來改變這個(gè)局面，想聽一下您的見解。

回復(fù)：

孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”前半句話的意思是，君子在人際交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關(guān)系，但在對(duì)具體問題的看法上卻不必茍同于對(duì)方。所謂“小人同而不和”，則是指小人習(xí)慣于在對(duì)問題的看法上迎合別人的心理、附和別人的言論，但在內(nèi)心深處卻并不抱有一種和諧友善的態(tài)度。

我覺得你的同學(xué)和你關(guān)注的各種話題之間缺乏共鳴，但是大家都沒有那么復(fù)雜，就是通過調(diào)侃釋放一下青春期過剩的荷爾蒙而已。在美劇《生活大爆炸》中，主人公在寢室里也經(jīng)常談?wù)撘恍┤澏巫?，這是人之常情。

在我看來，和同學(xué)是一定要相處的，這也是將來做好事的必備技能。你不能要求每個(gè)人都和你投緣才能相處，同樣你也不能希望每個(gè)人都喜歡你的風(fēng)格。

我年輕時(shí)也曾經(jīng)以為自己比別人清醒，比別人有深度。內(nèi)心深處，我一直是一個(gè)很驕傲的人。但是我忽視了一個(gè)問題，當(dāng)你認(rèn)為別人在某方面不如你的時(shí)候，往往是一個(gè)危險(xiǎn)的趨勢(shì)：你口頭上希望平等，內(nèi)心卻極度渴望自己與眾不同，勝人一籌。記住，每個(gè)人都是特別的，都值得尊重。這是我一直努力養(yǎng)成的一種修煉。

你想擁抱一個(gè)符合你理想的社會(huì)，或者你從來不愿意干脆直接承認(rèn)，這樣的社會(huì)一直就不存在。學(xué)會(huì)和不同類型的人相處，找到適合自己的待人之道，這些是不能靠考研來解決的，而是靠從不斷和各種人接觸的過程中習(xí)得的。這個(gè)過程中，你會(huì)上當(dāng)受騙，你會(huì)受到傷害，你會(huì)不被重視，你會(huì)反反復(fù)復(fù)，你會(huì)自我否定，但這是每個(gè)人一生中都要完成的路。

我想送你一個(gè)期望：將來千萬不要因?yàn)橛龅讲黄诙恋拇煺酆痛驌艟妥兊闷?，甚至用更惡的惡來?duì)付那些對(duì)你不好的人。

專家微評(píng)：

1.在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)，人際交往具有全球化背景下的現(xiàn)代化特色，同時(shí)又包含了傳統(tǒng)文化的心理積淀。尋求一條科學(xué)合理的路徑，提高現(xiàn)代人際交往的質(zhì)量，對(duì)于在一定程度上緩解社會(huì)矛盾與沖突，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)與人的和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。

武漢大學(xué)楚天學(xué)者特聘教授　@孫宇輝

2.其實(shí)，人與人之間的關(guān)系具有一種反射性。你怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)待你。如果你對(duì)別人失望，那很可能就是因?yàn)槟闶紫攘钏麄兪?。如果你希望別人友善地對(duì)你，那你就必須踏出第一步，友善地對(duì)待他們。

武漢大學(xué)藥學(xué)院團(tuán)委副書記　@嚴(yán)璨

推薦關(guān)注

美國(guó)電影《青春派》

美國(guó)電視連續(xù)劇《生活大爆炸》

6　老師，你迷茫過嗎？

老師：

老師，我現(xiàn)在經(jīng)常陷入迷茫的狀態(tài)，不知道自己將來畢業(yè)后能干什么，也不知道自己現(xiàn)在做什么是真正對(duì)自己有幫助的?？吹缴磉呌械耐瑢W(xué)總是積極、努力、上進(jìn)，我覺得我是不是太頹廢了。老師，你大學(xué)有迷茫的時(shí)候嗎？現(xiàn)在還有迷茫的時(shí)候嗎？你會(huì)怎么處理呢？

回復(fù)：

現(xiàn)在回憶起來，讀大學(xué)的時(shí)候，我也不清楚自己未來的規(guī)劃，能從事什么工作，目標(biāo)就是能留在上學(xué)的這個(gè)城市就行了。所以那個(gè)時(shí)候迷茫是肯定的。

但工作后我就不迷茫了嗎？也不是。只要是人，就會(huì)有迷茫的時(shí)候，即使是圣人，我想也不例外。說白了，你得經(jīng)常總結(jié)總結(jié)，自己這一年的發(fā)展是否符合自己的預(yù)期，自己進(jìn)行的工作是否符合自己的志趣，家庭和事業(yè)是否平衡，或者感情是否順利等等。讓一個(gè)人經(jīng)受考驗(yàn)的事情很多很多。

我覺得自己上班后迷茫的時(shí)間不多。其根本原因是每次有點(diǎn)迷茫時(shí)我都會(huì)很快地做出決定和轉(zhuǎn)型，很快就找到新目標(biāo)，然后全力以赴去完成它。在這個(gè)過程中我始終覺得有事情做，有自己的樂趣，迷茫的時(shí)間很短，也就不覺得自己迷茫過了。

其實(shí)一個(gè)人迷茫不迷茫，本質(zhì)上是是否想清楚自己是個(gè)怎樣的人。

我現(xiàn)在有自己穩(wěn)定的價(jià)值觀，它會(huì)漸變，但不會(huì)突變。所以遇到任何事情，我用自己的信仰去理解、消化和應(yīng)付，不至于心理崩潰。我對(duì)自己的價(jià)值取向越了解，就越知道哪些事情即使我再好奇再想得到，也可以放棄而絕不覺得可惜。

我已經(jīng)越來越清楚自己到底是個(gè)怎樣的人，想成為怎樣的人。我的陽光面、陰暗面、高尚的、卑鄙的、溫情的、冷酷的、和諧的、憤青的，我都了解并能接受它們共存我一體這個(gè)事實(shí)。我從來不覺得自己是圣人，但我也不因?yàn)樽约号紶栃∪硕鵁o地自容，染上道德潔癖。