序

古典詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，是優(yōu)美精致而富有意蘊(yùn)的審美方式，也是認(rèn)知?dú)v史、體驗(yàn)人生和陶冶情志的教育手段?？梢哉f(shuō)，正是這浩如煙海的古典詩(shī)文，塑造了中華民族含蓄而富有浪漫情懷的人文品質(zhì)，塑造了中國(guó)人博雅而充滿(mǎn)魅力的人格內(nèi)涵。

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，人生如激蕩大潮中的小舟，總在波峰浪谷間漂浮。文化是人生的根基，而文化的根基是歷史積淀而成的。古詩(shī)文所代表、所體現(xiàn)的文化精神和氣質(zhì)，就是我們根基的重要組成部分。這個(gè)根基，能讓中華民族和每一個(gè)個(gè)體在全球化競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，給我們的創(chuàng)新之路指明方向，也能使我們感受并把握人生的幸福。所以，古典詩(shī)文修養(yǎng)，將使每一個(gè)中國(guó)人終生受用。

當(dāng)前，黨和政府倡導(dǎo)繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，得到全社會(huì)的熱烈響應(yīng)。教育部于2014年印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），認(rèn)為青少年傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任?！毒V要》強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)文在傳統(tǒng)文化教育中的重要地位，并具體設(shè)定了中小學(xué)各個(gè)階段的古典詩(shī)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)《綱要》的精神，我們精心選編了這套《中華優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀本》，期望為教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)古典詩(shī)文提供專(zhuān)業(yè)的幫助。

這套《中華優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀本》分為“小學(xué)低年級(jí)卷”“小學(xué)高年級(jí)卷”和“初中卷”三部分。每部分又針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的接受水平各分為三冊(cè)。各分冊(cè)按古典詩(shī)文的主題編寫(xiě)。“小學(xué)低年級(jí)卷”三冊(cè)分別為“田園、山水與都城”“四季”“江南與塞北”，內(nèi)容較為直觀，易于理解；“小學(xué)高年級(jí)卷”三冊(cè)分別為“水與云”“風(fēng)與沙”“月與花”，內(nèi)容富有想象力，情感也更豐富；“初中卷”三冊(cè)分別為“詠物”“詠史”“即事”，有著更加豐厚的思想內(nèi)涵和較為復(fù)雜的寫(xiě)作技巧。這些都是古典詩(shī)文中常見(jiàn)的、典型的主題，具有相當(dāng)?shù)拇硇?，而且也符合青少年的認(rèn)知和情感水平。同一主題的集中展示，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行比較、辨析、積累，在反復(fù)濡染中提高自己的文學(xué)領(lǐng)悟能力。

本叢書(shū)在每一篇作品之后，均設(shè)計(jì)有“注釋”、“導(dǎo)讀”（小學(xué)高年級(jí)和初中卷為“賞析”）和“擴(kuò)展”三個(gè)環(huán)節(jié)。前兩個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)作品的文字和內(nèi)容，幫助各年齡段學(xué)生理解作品；后一個(gè)環(huán)節(jié)是在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展知識(shí)，指點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向。在這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，編者雖然充分注意到學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和思維能力，但對(duì)于小學(xué)生讀者來(lái)說(shuō)，仍離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的幫助。

詩(shī)詞在古代的表現(xiàn)形態(tài)，首先是聲音的，然后才是文字的。詩(shī)詞吟詠、誦讀，在不同時(shí)代、不同地域，有著不同的形態(tài)，其意都在于傳達(dá)、體悟詩(shī)詞中的韻律美和細(xì)膩豐富的情感內(nèi)涵。誦讀中所包含的參與性、娛樂(lè)性，是詩(shī)詞魅力的重要內(nèi)涵。古典詩(shī)文具有朗朗上口的韻律之美、和諧整飭的形式之美，非常符合青少年的審美直覺(jué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而古典詩(shī)文的意蘊(yùn)和情感，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的沉潛涵泳才能把握。所以，誦讀在一定程度上甚至比分析講解更為重要。教育部《綱要》關(guān)于各年齡階段古典詩(shī)文學(xué)習(xí)的指引中，也特別強(qiáng)調(diào)了“誦讀”，以及“誦讀”對(duì)于感受、體會(huì)、理解作品和提高欣賞品味的意義。

本叢書(shū)正是從誦讀的角度編寫(xiě)的，在選篇時(shí)充分考慮了青少年的誦讀習(xí)慣和興趣，所選詩(shī)文都具有易誦讀、易識(shí)記的特點(diǎn)，對(duì)一些篇幅過(guò)長(zhǎng)、韻律復(fù)雜、難以理解的詩(shī)文，雖為名篇，也多不取。在“注釋”、“導(dǎo)讀”（或“賞析”）環(huán)節(jié)，也不追求完全透徹的理解，而是為涵泳體悟留有一定的空間。編者希望老師和家長(zhǎng)在使用本叢書(shū)時(shí)，也不必將之當(dāng)作詩(shī)文教材。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@其中就包含著誦讀、涵泳的功夫。

我們的目的是希望能夠?yàn)閷W(xué)生、家長(zhǎng)和教師提供一個(gè)經(jīng)典的詩(shī)文誦讀選本，希望這些優(yōu)秀的詩(shī)文作品，能夠通過(guò)誦讀這種簡(jiǎn)單而有效的學(xué)習(xí)方式，沉淀到孩子們的心田里，陪伴他們的成長(zhǎng)，滋潤(rùn)他們的生命。當(dāng)然，受學(xué)力和篇幅所限，叢書(shū)在選篇、結(jié)構(gòu)、釋讀、賞析等諸環(huán)節(jié)難免存在疏漏、散碎甚至舛誤之處，尚祈家長(zhǎng)、老師及小讀者們批評(píng)指正。

2017年1月