第二節(jié) 不讀書則無(wú)為

從少不更事到初出茅廬，從風(fēng)華正茂到兩鬢斑白，讀書這一良好習(xí)慣伴隨了陳光威的一生，并無(wú)數(shù)次幫助他在逆境中獲得力量與勇氣。

1951年，9歲的陳光威進(jìn)入村辦小學(xué)就讀。母親早年對(duì)他的啟蒙和他對(duì)書籍的渴望，使陳光威身上總有著其他孩子所沒(méi)有的閃光點(diǎn)。村里的小伙伴閑暇時(shí)都喜歡聚在一起玩耍嬉戲，唯獨(dú)陳光威總抱著本書坐在旁邊看。陳光威的記憶力好，也很有悟性，無(wú)論看過(guò)什么書，他幾乎都能生動(dòng)地復(fù)述出書中的情節(jié)，于是大家就總央求他講故事，陳光威因此成了村里的“孩子王”。

眾多的小伙伴中，陳光威和王錫魯最聊得來(lái)。他倆志趣相投，都喜歡讀書，年少時(shí)經(jīng)常結(jié)伴去威海圖書館借書。于是，在從王家欽村到圖書館的這四五里路上，總能看到他倆的身影。他們彼此分享著書中的故事，感受著書籍所帶來(lái)的樂(lè)趣，而書本也成為他倆友誼的橋梁。

高小畢業(yè)后，由于父親的“歷史問(wèn)題不清”，陳光威被剝奪了報(bào)考公辦中學(xué)的資格，求學(xué)路也就此中斷。由于家庭成分的原因，他的參軍夢(mèng)也被無(wú)情粉碎，成為他一生的遺憾。陳光威只好接受現(xiàn)實(shí)，回到村里繼續(xù)種地。由于繼父年邁體衰，哥哥姐姐遠(yuǎn)赴外地工作，家里還有年幼的弟妹，15歲的陳光威用稚嫩的肩膀扛起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，成了家里的頂梁柱。

隨著年齡的增長(zhǎng)，陳光威讀書的目的也有了變化，他不再僅僅為了獲取知識(shí)而讀書，而是更重視學(xué)以致用、知行合一，讓書里的知識(shí)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。陳光威最愛讀的一本書是《三國(guó)演義》。他認(rèn)為《三國(guó)演義》是中華民族智慧的濃縮，書中既有豐富的文韜武略，也暗藏著許多企業(yè)管理的智慧。有一次，陳光威與王錫魯聊三國(guó)，陳光威對(duì)王錫魯說(shuō)：“《三國(guó)演義》你是看了很多遍，但你沒(méi)有學(xué)以致用，說(shuō)明你沒(méi)有看懂。”

陳光威創(chuàng)業(yè)后，也常將《三國(guó)演義》里的一些謀略運(yùn)用于光威的日常管理。他經(jīng)常和員工談及《三國(guó)演義》中曹操評(píng)價(jià)袁紹的一句話：干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。在60歲后的二次創(chuàng)業(yè)時(shí)期，陳光威曾對(duì)員工說(shuō)：“像袁紹這樣，做大事時(shí)吝嗇身體，見到小利卻不顧生命，不是真英雄。功名利祿只是過(guò)眼云煙，我們要想干好事業(yè)，就一定要有全力以赴、舍生忘死的精神，要不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取成功?！?/p>

田村公社于1959年創(chuàng)辦了一所農(nóng)業(yè)中學(xué)——田村公社農(nóng)業(yè)中學(xué)。這是一所半日制學(xué)校，學(xué)制3年，招生對(duì)象為13~17歲的高小畢業(yè)生。得知農(nóng)中招生的訊息，17歲的陳光威馬上報(bào)了名，在順利通過(guò)農(nóng)中的入學(xué)考試后，他終于再次走進(jìn)夢(mèng)寐以求的課堂。

在農(nóng)中求學(xué)的3年間，陳光威無(wú)論學(xué)習(xí)、勞動(dòng)還是生活都在學(xué)校，學(xué)校有不少生產(chǎn)基地和校舍，陳光威與同學(xué)們半工半讀、生產(chǎn)養(yǎng)校，每天都過(guò)得緊張而充實(shí)。農(nóng)中以培養(yǎng)有文化又有一定生產(chǎn)技能的勞動(dòng)者為目標(biāo)，半天上課，半天勞動(dòng)，各種課程設(shè)置雖然比不上公辦中學(xué)的豐富多樣，但學(xué)校的師資力量卻很雄厚。農(nóng)中的老師既有從各地被抽調(diào)來(lái)的資深教師，也有被打成“右派”的知識(shí)分子和愛國(guó)民主人士，還有被下放的政府機(jī)關(guān)干部，其中有一位夏老師成了陳光威成長(zhǎng)路上的良師益友。

夏老師當(dāng)時(shí)是田村公社農(nóng)業(yè)中學(xué)的教導(dǎo)主任，中華人民共和國(guó)成立前，他曾是一名高級(jí)別的文官，后被分配到陜西省林業(yè)廳工作。在1957年的“反右運(yùn)動(dòng)”中他被劃成“右派”，下放到田村農(nóng)中任教。夏老師知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅。他總是穿一身干凈整潔的衣褲，筆直的身姿讓他無(wú)論走到哪里都顯得與眾不同。陳光威對(duì)夏老師非常崇敬與仰慕。受夏老師影響，陳光威也逐漸養(yǎng)成了愛干凈、重儀表的好習(xí)慣。每天上完課或者勞動(dòng)回來(lái)，他會(huì)馬上把臟衣服清洗好，方便第二天再穿，行走坐臥時(shí)也開始注重儀態(tài)風(fēng)度。

夏老師雖然外表文質(zhì)彬彬，卻有著讀書人的執(zhí)著和倔強(qiáng)。對(duì)于自己認(rèn)為正確的事，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，并堅(jiān)持到底?！按筌S進(jìn)”時(shí)期，農(nóng)中的校長(zhǎng)和老師們都認(rèn)為農(nóng)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以勞動(dòng)為主，而夏老師卻堅(jiān)持讓學(xué)生們多學(xué)文化課知識(shí)，掌握更多知識(shí)技能。

有一天，陳光威正和同學(xué)們?cè)诘乩飫趧?dòng)，夏老師從旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)，喟然長(zhǎng)嘆道：“像你們這個(gè)年紀(jì)的小伙子，既沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)知識(shí)，也沒(méi)辦法從事更好的工作，就這么待在村里當(dāng)農(nóng)民，實(shí)在太可惜了?！甭牭较睦蠋煹脑挘惞馔钍苷饎?dòng)，他反思良久，慢慢體會(huì)出老師這番話背后沒(méi)有道出的遺憾與惋惜。他漸漸明白，一個(gè)人無(wú)論身處什么環(huán)境，都不應(yīng)該目光短淺，而是要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，只有掌握更多的知識(shí)，未來(lái)才有更多的可能性。此后，陳光威變得比過(guò)去更愛學(xué)習(xí)了，閱讀的書籍種類也更豐富，他經(jīng)常手捧一本物理或化學(xué)書看得入神。

3年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。1962年，20歲的陳光威拿到了田村公社農(nóng)業(yè)中學(xué)的畢業(yè)證。臨別之際，他仔細(xì)凝視著熟悉的校園，似乎想將一草一木全部銘刻于心。陳光威十分清楚，告別學(xué)生時(shí)代后，自己或許就將終生躬耕于隴畝，雖然現(xiàn)在的他難以抗拒這種安排，但他相信，只要自己擁有足夠的能力，命運(yùn)的軌跡就可以改變。

回到王家欽村后，陳光威將所有的思想全都化作了勞動(dòng)的力量，每天像個(gè)陀螺一樣忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，成了村里最勤快、最能干的小伙子。然而，由于家庭成分問(wèn)題，他的努力付出并沒(méi)有得到相應(yīng)回報(bào)，苦活兒、累活兒總是落到他頭上，簡(jiǎn)單輕松且工分高的活兒永遠(yuǎn)排不上他，當(dāng)干部或入黨更是想都別想。

或許在無(wú)數(shù)個(gè)難眠的深夜，陳光威曾質(zhì)問(wèn)過(guò)命運(yùn)為何如此殘酷，也曾悄然流下過(guò)苦澀的淚水，但不管內(nèi)心有多少不甘，他的臉上總是帶著笑容。在那樣一個(gè)年代，人生的際遇完全不由自己掌握，但是，等待時(shí)機(jī)的耐心和面對(duì)困難的勇氣卻完全是個(gè)人的選擇。而這兩點(diǎn)，陳光威都不缺。