前言 本書(shū)的特色與功能

本書(shū)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)參考用書(shū)，也是教育部重點(diǎn)教材《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》的配套書(shū)。原書(shū)名是《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，2001年出版后有過(guò)7次印刷，很受讀者歡迎。不少學(xué)校指定本書(shū)為教學(xué)參考書(shū)，而眾多報(bào)考現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究生的考生，復(fù)習(xí)時(shí)也很看重本書(shū)?？磥?lái)這本輔助教材的編寫(xiě)出版，還是必要的。為了更好地滿足教學(xué)需求，決定對(duì)該書(shū)做些修訂，并更名為《〈中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，以突出配套的特色。其實(shí)現(xiàn)代文學(xué)課程結(jié)構(gòu)大同小異，若使用其他版本教材，本書(shū)同樣可以搭配使用。這里介紹一下本書(shū)的特色、功能和使用注意事項(xiàng)。

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是各大學(xué)中文系的必修課，一般都在低年級(jí)開(kāi)設(shè)。因?yàn)閮?nèi)容比較多，剛踏進(jìn)大學(xué)校園不久的年輕的學(xué)生，又還沒(méi)有文學(xué)理論及其他相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)這門(mén)課可能有諸多困難?，F(xiàn)今各種現(xiàn)代文學(xué)史教材，又都偏重歷史線索的勾勒，而不大考慮大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所以，老師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都碰到一個(gè)既要使用教材，又要照顧循序漸進(jìn)，逐步提高的問(wèn)題。就錢(qián)理群、吳福輝與筆者所合作編寫(xiě)的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》這部教材來(lái)講，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，而對(duì)于一般大學(xué)低年級(jí)的同學(xué)，也可能深一些，內(nèi)容繁復(fù)一些。其他幾種比較通行的現(xiàn)代文學(xué)教材，也有類似的情況。所以不少老師與同學(xué)都希望能有一本指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)，與教材配套，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)他們閱讀作品、理解教材與聽(tīng)老師講授，以學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)論作品，逐步養(yǎng)成審美的能力和文學(xué)史眼光。具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，能輔導(dǎo)同學(xué)有效地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和參加考試。這本課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就是為此目的而編寫(xiě)的。本書(shū)適合本科生選修中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程時(shí)使用，也方便教師備課，亦可作為電大、自考，特別是報(bào)考研究生的輔導(dǎo)用書(shū)。

本書(shū)分為29章，相當(dāng)于29個(gè)課題。這劃分大致參考了教育部指定的現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)大綱，并依據(jù)教育部推薦教材《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》的章節(jié)結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容，因?yàn)?9章基本上已囊括現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的主要課題，若配合其他版本教材，本書(shū)內(nèi)容只需稍加調(diào)整即可。

本書(shū)每一章都包括如下五方面的內(nèi)容，即：學(xué)習(xí)提示與述要、知識(shí)點(diǎn)、思考題、必讀作品文獻(xiàn)以及評(píng)論節(jié)錄。下面分別介紹其內(nèi)容特色、功能與使用方法。

（1）學(xué)習(xí)提示與述要。主要介紹每一課題的基本內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。由于教學(xué)改革的需要，目前許多大學(xué)中文系的現(xiàn)代文學(xué)課都?jí)嚎s了課時(shí)。因此，講授與學(xué)習(xí)，都只能以作家作品為主?！皩W(xué)習(xí)提示與述要”除了概述每一章的基本內(nèi)容外，力圖根據(jù)學(xué)生的一般理解能力與課程的安排，建議哪些應(yīng)作為重點(diǎn)要求，哪些只需知識(shí)性的了解，哪些可偏重審美鑒賞，哪些應(yīng)著重引發(fā)理論分析，還有哪些應(yīng)和其他章節(jié)的論述聯(lián)系起來(lái)作整體的思考，等等，以幫助學(xué)生在聽(tīng)課和自學(xué)時(shí)，能盡快掌握要領(lǐng)，進(jìn)入情況。對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，還提示了思考與回答的角度與要點(diǎn)，有的還簡(jiǎn)略地示范了析例與方法。

（2）知識(shí)點(diǎn)。列出每一課題所應(yīng)大致掌握的文學(xué)史常識(shí)，包括作家作品、社團(tuán)流派、文學(xué)思潮等方面。不一定要求全都有深入的討論，只需要一般的了解，作為知識(shí)面的拓展，有助于增加文學(xué)史的感覺(jué)和對(duì)重點(diǎn)文學(xué)現(xiàn)象的理解。復(fù)習(xí)考試中常有名詞解釋、填空或簡(jiǎn)答題，“知識(shí)點(diǎn)”主要就涉及這方面的內(nèi)容。

（3）思考題。每一課題都設(shè)計(jì)有幾道“思考題”，題型不盡相同，難易程度不一，有的偏于文學(xué)史現(xiàn)象的概括，有的偏于作品的審美賞析，有的是對(duì)個(gè)案的深入評(píng)判，有的則要求對(duì)文學(xué)理論的理解發(fā)揮。設(shè)計(jì)中充分考慮到課程內(nèi)容深淺的安排與學(xué)生思考能力的逐步提高，照顧到循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。修訂本與舊版本最大的不同，是重新調(diào)整增加了思考題，總的加大了難度，但又給不同類型學(xué)校和學(xué)生的需求留足空間。其中不少參照了北大和各重點(diǎn)大學(xué)期末考試或者研究生入學(xué)考試的試題。修訂本還對(duì)每一道題的思考角度、方法與要點(diǎn)，都做了簡(jiǎn)要的提示。大多數(shù)思考題都是論述性的，主要考察和訓(xùn)練對(duì)文學(xué)作品與文學(xué)史現(xiàn)象的感悟、審美以及闡釋的能力，除了某些知識(shí)性內(nèi)容需要記憶，更多的還是要有自己的感覺(jué)、體驗(yàn)與理解，一般沒(méi)有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，我們也有意不提供完整的答案，而只是提示要點(diǎn)，同學(xué)們完全可以放開(kāi)思路，大膽發(fā)揮，避免被框住思維。多數(shù)思考題都附錄在相關(guān)的各章后面，方便學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。另有一些屬于綜合性的題目，雖然也附在相關(guān)的各章之后，但其內(nèi)容范圍涉及其他不同章節(jié)，甚至需要學(xué)完整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)史，有了整體認(rèn)識(shí)后才能較好地論述的。這類思考題一般難度較大，適合高年級(jí)學(xué)生與報(bào)考研究生的同學(xué)，對(duì)此一般也都做了提示。

（4）必讀作品與文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)文學(xué)史不能滿足于聽(tīng)課與讀教材，同時(shí)必須讀大量的作品與文獻(xiàn)。獲得相關(guān)的文學(xué)史感覺(jué)與審美體驗(yàn)，掌握必要的材料，是學(xué)好這門(mén)課的前提，也是學(xué)科訓(xùn)練的必要過(guò)程。書(shū)中每一課題都列出了最低限量的基本書(shū)目，要求必須讀完。所列書(shū)目大都考慮到便于同學(xué)查找。除了少量需從作家的文集或選集中去找，大部分都可以從如下幾種書(shū)中找到：

①《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品精選》（嚴(yán)家炎　孫玉石主編，北京大學(xué)出版社出版）；

②《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史參考資料》（北大等院校中文系編，上海教育出版社出版）；

③《百年中國(guó)文學(xué)經(jīng)典》（謝冕　錢(qián)理群主編，北京大學(xué)出版社出版）；

④《中國(guó)新文學(xué)大系》（第一個(gè)十年的十卷本，良友圖書(shū)公司出版，有上海文藝出版社影印本；后兩個(gè)十年的兩套《大系》，上海文藝出版社出版）。

（5）評(píng)論節(jié)錄。配合每一課題還摘錄了學(xué)術(shù)界、評(píng)論界的有關(guān)研究成果，包括不同角度、方法的代表性的學(xué)術(shù)論點(diǎn)和那些有創(chuàng)見(jiàn)的作家作品分析?！霸u(píng)論節(jié)錄”是為了讓學(xué)生在做作業(yè)和寫(xiě)論文時(shí)，了解相關(guān)領(lǐng)域或課題的研究狀況，從其中所例舉的觀點(diǎn)與論述中得到啟發(fā)；也可以方便教員備課，充分利用學(xué)術(shù)界既有的成果去豐富講授內(nèi)容，或者利用某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在課堂上引發(fā)討論。這些論點(diǎn)摘錄不求面面俱到，而是重點(diǎn)考慮配合教學(xué)的實(shí)際需要，因此所節(jié)錄的內(nèi)容大都是為學(xué)界比較認(rèn)同，而又適合“轉(zhuǎn)化”到教學(xué)中去的；但也盡可能介紹一些有經(jīng)典性或前沿性的成果，以利于活躍教學(xué)的思維，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。這次修訂增加了一些評(píng)論節(jié)錄，讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況，從例舉的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)，也方便教師備課，用新的學(xué)術(shù)成果去豐富授課內(nèi)容。不過(guò)，“評(píng)論節(jié)錄”畢竟是“節(jié)錄”，限于篇幅，可能難于展現(xiàn)原有論述的語(yǔ)境與全貌，所以，寧可當(dāng)書(shū)目來(lái)看。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能找原文來(lái)讀，防止以偏概全，還可以增加思考的學(xué)術(shù)含量，引發(fā)問(wèn)題探討；有意往研究方面發(fā)展的學(xué)生，包括自學(xué)者和報(bào)考研究生的讀者，正好可以順藤摸瓜，按評(píng)論提示的書(shū)目去找相關(guān)的著作來(lái)閱讀思考，逐步摸索進(jìn)入研究的門(mén)道。

修訂本書(shū)后還特別附錄了有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)各類考試的試題，主要是提供某些題型，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。另有一篇《關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)課程的復(fù)習(xí)與考試》，是筆者和一些報(bào)考研究生同學(xué)的對(duì)談，內(nèi)容涉及考研的課程、專業(yè)課的要求、考題類型以及如何解決復(fù)習(xí)中常碰到的問(wèn)題，等等。

此書(shū)編寫(xiě)的過(guò)程中，編者正為北大文科試驗(yàn)班講授現(xiàn)代文學(xué)課程，可以說(shuō)此書(shū)的編寫(xiě)也帶有試驗(yàn)的性質(zhì)。希望能得到專家和讀者的批評(píng)指正。

這次修訂得到一些學(xué)者和博士生的鼎力支持，他們參與了各章思考題提示要點(diǎn)的撰寫(xiě)，以及某些研究論著節(jié)錄的增補(bǔ)，這里特別要對(duì)他們深表謝忱。他們是：李憲瑜（首都師范大學(xué)文學(xué)院副教授）、姜濤（北京大學(xué)中文系副教授）、段從學(xué)（首都師范大學(xué)博士后）、楊天舒（中央民族大學(xué)文學(xué)院講師）、高玉（浙江師范大學(xué)文學(xué)院教授）、王曉冬（北京大學(xué)中文系博士生）、程鴻斌（北京大學(xué)中文系博士生）。

2000年11月12日一稿，2006年12月9日修訂稿。