二、忘掉“小明”和“小紅”吧

過(guò)了這么多年，“小明”和“小紅”依然是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的彼得·潘，活在小學(xué)生作文里，真乃奇事。

小明和小紅大概是中小學(xué)課業(yè)中最知名的人物。這二人分別是作文的男女主角。常見(jiàn)的配角則經(jīng)常是小剛、小強(qiáng)、小蘭……

小明最懂事：他會(huì)細(xì)心地整理文具，撿到錢包會(huì)歸還失主，放學(xué)會(huì)主動(dòng)留下來(lái)打掃衛(wèi)生，遇到大雨，還會(huì)把自己的雨傘借給小紅或小蘭；如果小剛或小強(qiáng)不守規(guī)矩，比如掏鳥(niǎo)窩、浪費(fèi)水、不走斑馬線等，小明還會(huì)規(guī)勸他們；遇到教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，小明還會(huì)去慰問(wèn)老師和老人；小明很正直，遇到小動(dòng)物遭難，比如見(jiàn)到賣青蛙的，會(huì)大聲宣講保護(hù)益蟲(chóng)的知識(shí)；小明也有聰明之處，遇到風(fēng)箏掛在樹(shù)上，皮球掉進(jìn)了洞口，乃至陌生人突然造訪，小明都會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出法子解決。小明有時(shí)候會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，比如不細(xì)心，少寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)；踐踏了小草，不愛(ài)護(hù)環(huán)境，但經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)教育，“小明”通常慚愧地低下了頭，表示下次改正。

好笑的是有些孩子到了初中，還沒(méi)有擺脫小明和小紅，每當(dāng)寫作文舉不出例子的時(shí)候，還時(shí)不時(shí)地搬出小紅和小明來(lái)。除了小明、小紅，還有他們的朋友小強(qiáng)、小剛，作文里就不能有別人了嗎？當(dāng)然不是。

其實(shí)，看圖寫話的一大樂(lè)趣，就是給人物起名字……往遠(yuǎn)了說(shuō)，寫小說(shuō)、寫童話、編劇本，給人物起名字也是一件很好玩的事。

比如有一幅圖畫，叫《下雪啦》，畫面上有的孩子在滾雪球，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在賞冰燈……

我說(shuō)：“這個(gè)堆雪人的女孩，我想叫她‘小雪’。其他幾個(gè)人，你們能給他們起有意思的名字嗎？”

文文說(shuō)：“滾雪球的，可以叫‘圓圓’，因?yàn)檠┣蛟綕L越圓?！?/p>

依依說(shuō)：“賞冰燈的，可以叫‘瑩瑩’，因?yàn)楸鶡艟К撎尥??！?/p>

銘銘說(shuō)：“賞冰燈的是男孩，瑩瑩是女孩名字，還是叫他小亮吧?！?/p>

那打雪仗的孩子呢？有的孩子建議叫“歡歡”，有的建議叫“鬧鬧”，有的建議叫“小跳”（大概想起有個(gè)小說(shuō)的主人公是“淘氣包馬小跳”）。

這么一來(lái)，這篇看圖寫話中，小雪在堆雪人，圓圓在推雪球，歡歡和鬧鬧在打雪仗，小亮在賞冰燈……這就是一群為《下雪啦》而生的小孩嘛！根本就不必請(qǐng)出小明和小紅啦！

還有一則作文練習(xí)《小小足球賽》。畫上的孩子明顯是外國(guó)人，可怎么取名呢？

依依很較真：“這是哪個(gè)國(guó)家呀？”

我說(shuō)：“這是俄羅斯?！?/p>

她又問(wèn)：“那俄羅斯的小孩都叫什么名字?。俊?/p>

我倆上網(wǎng)一查，發(fā)現(xiàn)俄羅斯的名字還有各種講究，經(jīng)過(guò)挑選，她就給中心人物——小小守門員起名叫“安德烈”（勇敢的），圍觀的孩子，有的叫“彼得”（石頭），有的叫“米利亞”（可愛(ài)的），有的叫“尼古拉”（勝利）……畫面中的那條河也不叫“一條河”了，它也有了真實(shí)可考的名字，叫“涅瓦河”。

在作文中給人物起名字太有意思了，千萬(wàn)別放棄這個(gè)樂(lè)趣。

劃重點(diǎn)：不要用拼音代替漢字

不會(huì)寫漢字怎么辦？通常的做法，當(dāng)然是用拼音代替。

例如：“我jiā有只小白gǒu，它hún身長(zhǎng)著xuě白的毛，它的名字jiù叫小白?！?/p>

這段文字好看嗎？不好看！完全失去了文字的美感，很是古怪。很多小學(xué)生，拼音學(xué)得不過(guò)關(guān)，常有拼寫錯(cuò)誤，“小白gǒu”拼成“小白guǒ”?！靶“坠笔鞘裁囱?？

我歷來(lái)反對(duì)用拼音代替漢字寫作文。但是，這又帶來(lái)另一種情況：

這個(gè)孩子問(wèn)：“‘狗’字怎么寫啊？”那個(gè)會(huì)寫的孩子就會(huì)告訴他：“一個(gè)犬字旁，一個(gè)句子的句?！边@個(gè)說(shuō)：“什么是犬字旁??？”那個(gè)就說(shuō)：“這么笨啊，犬字旁都不知道！”“你才笨呢！……”

銘銘第一次寫作文時(shí)，有很多不會(huì)寫的字。文文告訴他怎么寫，然后就熱情地圍觀，并且好為人師地指點(diǎn)他寫，被我制止了。不一會(huì)兒，銘銘又有不會(huì)寫的字，文文又湊過(guò)去，教他寫不會(huì)寫的字，糾正他寫錯(cuò)的拼音，讓他及時(shí)分段，每段段首要空兩格，寫對(duì)話要用引號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)的句子要改感嘆號(hào)……

寫完我一看，內(nèi)容凌亂，字忽大忽小，有的字歪斜著一瀉千里，有的字被擦寫涂改得云山霧罩。段落基本上看不出形狀，有一句一段的，也有半句一段的。銘銘已經(jīng)將作文寫成了“現(xiàn)代朦朧詩(shī)”。

銘銘很沮喪，他的作文自信需要慢慢地修復(fù)。

一個(gè)不會(huì)寫的字，把作文攪得天翻地覆。我的辦法就是：先空著。

“這個(gè)字怎么寫呀？”我一律答：“空著?！庇械暮⒆訂?wèn)：“那是不是我先填上拼音，然后再補(bǔ)上漢字？”我答：“不用，寫了拼音還得擦，你就先空著?！?/p>

全文寫完之后，把那些空著的字，或?qū)懺诒憷N上，或用手機(jī)、平板電腦打出來(lái)，或用熱敏紙打印機(jī)（比如喵喵機(jī)）打印出來(lái)……讓孩子照著把不會(huì)寫的字補(bǔ)出來(lái)。大人不要親自在作文本上補(bǔ)寫，那樣不好。

這樣下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子不會(huì)寫的字并不多。識(shí)字量大的孩子，一篇作文中，完全不會(huì)寫的字只有十個(gè)八個(gè)。很多字，孩子從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)，但是自動(dòng)會(huì)寫，因?yàn)檫@些字的“樣子”，他們是記得的。只不過(guò)憑印象寫出來(lái)的字，經(jīng)常缺胳膊少腿。對(duì)于寫作文的孩子，要鼓勵(lì)他寫生字，包容他寫錯(cuò)別字，千萬(wàn)不要懲罰性地讓他“改錯(cuò)字”，把錯(cuò)別字寫幾十遍。