4．一讀二學(xué)三懂

自高中時(shí)代開(kāi)始，為了解所喜歡的物理題，吳文俊就開(kāi)始自學(xué)數(shù)學(xué)。大學(xué)時(shí)代，吳文俊更是將自學(xué)變成了一種習(xí)慣。吳文俊的自學(xué)方法其實(shí)就是下死功夫，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一讀二學(xué)三懂。

第一步“讀”。拿到書(shū)從頭到尾地讀一遍，了解書(shū)中概念的引進(jìn)、定理的證明，進(jìn)行形式的推導(dǎo)。

第二步是“學(xué)”。合上書(shū)后，把書(shū)中的概念和定理默出來(lái)，定理的證明自己推導(dǎo)出來(lái)，同時(shí)做大量的相關(guān)習(xí)題。這樣就可以掌握書(shū)中講的技巧和要領(lǐng)。

第三步是“懂”。吳文俊稱(chēng)這為“宏觀考慮”，也就是理清各概念之間的聯(lián)系，弄清各定理間的關(guān)系，領(lǐng)悟某個(gè)概念或定理在整本書(shū)中的地位及發(fā)揮的作用，探索這些概念和定理與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)皮爾邦特的《實(shí)變函數(shù)論》時(shí)，吳文俊就是遵循著以上三步來(lái)做的。

吳文俊特別強(qiáng)調(diào)第三步的重要作用，因?yàn)橹挥羞@樣才能從主干上宏觀地掌握一個(gè)理論、一門(mén)學(xué)科，而不僅是關(guān)于某個(gè)學(xué)科的零散枝葉。

對(duì)某一科目，我們回憶時(shí)往往得到的只有零星的點(diǎn)滴，不成體系。吳文俊的方法則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，實(shí)在值得大家一試。

正是通過(guò)這樣的方法，吳文俊才在大學(xué)期間打下了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，并在離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究。

除了學(xué)習(xí)方法，自學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度要求也是特別高的。吳文俊在這一點(diǎn)上表現(xiàn)出色。

我為了要把這個(gè)目標(biāo)搞清楚，我沒(méi)有那么多時(shí)間，我就得犧牲，把別的事情稀里糊涂過(guò)去，不求甚解了，我是通過(guò)對(duì)其他方面的不求甚解，省出一些時(shí)間來(lái)，我可以在某一些方面求其甚解，就是說(shuō)我要理解得比所有的人都高。你時(shí)間沒(méi)有這么多，你要每一個(gè)事情求其甚解怎么可能，我大致模模糊糊就行了，不求甚解。比如說(shuō)我對(duì)經(jīng)濟(jì)非常有興趣，不過(guò)我不能鉆進(jìn)經(jīng)濟(jì)里面，我只能模模糊糊，我看《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》，經(jīng)常看，也有一個(gè)大致的理解，你要鉆研，我哪有這個(gè)可能?？墒俏乙〕鲞@個(gè)時(shí)間來(lái)，我對(duì)某一個(gè)具體問(wèn)題，比如說(shuō)我現(xiàn)在在感興趣的某些問(wèn)題，我就要盡全副力量、全部時(shí)間，全身心泡在這個(gè)具體問(wèn)題上，必須在某方面付出代價(jià)了。

獨(dú)立思考的習(xí)慣、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)……吳文俊已經(jīng)準(zhǔn)備好了一切，現(xiàn)在只欠一陣東風(fēng)，一個(gè)引導(dǎo)他從數(shù)學(xué)之門(mén)登堂入室的大師。而這個(gè)大師將在五六年后才出現(xiàn)。在這等待的五六年間，吳文俊的人生平淡無(wú)奇。