教養(yǎng)之道

1.帶著問題讀書。竺可楨是聰明的，從小便博聞強(qiáng)記，被街坊目為神童；中學(xué)時(shí)也是逢考必勝，直至后來赴美留學(xué)，一直都是老師同學(xué)眼中的優(yōu)等生。有人說，竺可楨的聰明來自勤奮。的確，竺可楨是刻苦努力的，但是，導(dǎo)致他學(xué)有所成的原因，除了勤奮外，還有一個(gè)很重要的因素，就是他總是帶著問題去讀書。小時(shí)候，他為解開腦袋里問不完的怪問題，四處尋書；上學(xué)期間，他總是在為找到救國(guó)為民的途徑而讀書；工作后，面對(duì)我國(guó)一片荒蕪的氣象事業(yè)，他有無數(shù)棘手的問題需要從書中找到答案；擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)期間，他也總是提醒新入校的學(xué)生，要帶著兩個(gè)問題來讀書：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要做什么樣的人？

著名哲學(xué)家盧梭有言：讀書不要貪多，而是要多加思索?，F(xiàn)今在美國(guó)、日本等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，大力提倡給中小學(xué)生布置開放式作業(yè)，如有的學(xué)校布置的暑期作業(yè)為：本市景觀照明燈如何做到既節(jié)能又美觀？為了完成好這個(gè)任務(wù)，學(xué)生不得不閱讀大量與景觀照明相關(guān)的書籍，還要到相關(guān)政府部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。當(dāng)這個(gè)作業(yè)圓滿完成時(shí)，學(xué)生也都成了景觀照明方面的小專家了。

這也啟迪我們?cè)诮逃优倪^程中，要善于啟發(fā)孩子帶著問題去讀書。讀書不能只是為了增加孩子的知識(shí)量、閱讀量，逼著孩子讀死書。這種舍本逐末的讀書方法，即便孩子讀書破萬卷，到頭來也是竹籃打水一場(chǎng)空。

2.以大自然為師。竺可楨非常注重從大自然中汲取知識(shí)，他常說大自然即是一冊(cè)完好教本。小時(shí)候，他在保駕山，觀察燕子來去，花開花落，了解了有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)；工作后，他經(jīng)常觀察公園里桃花開于何日，柳絮飛于何時(shí)，布谷鳥始叫于哪天，經(jīng)過多年的觀察和分析，竺可楨終于在1972年繪制成了一幅《北京春季物候現(xiàn)象變化曲線圖》。

蘇霍姆林斯基說過：“人永遠(yuǎn)是大自然之子，因此應(yīng)當(dāng)把他同大自然的血肉聯(lián)系利用來向他介紹精神文化財(cái)富。兒童周圍的世界，首先是那包含著無窮現(xiàn)象的無限美的大自然的世界，這個(gè)大自然是兒童理性的永恒源泉。”現(xiàn)在許多父母望子成龍心切，孩子尚未學(xué)會(huì)說話、走路，便成天帶著他們參加名目繁多的親子培訓(xùn)班，美其名曰“為了拓展孩子智能”，事實(shí)上是剝奪了孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。只有在自然環(huán)境中，孩子的天性才能完美展現(xiàn)，孩子的智能才能健康發(fā)展。