鋼琴王子的華彩樂章——馮寶鑫的故事

范麗 編

您將在本文讀到以下內容：

1．如何盡早適應國際課程。

2．如何提升英語學習。

3．如何合理規(guī)劃大學申請。

4．自省是成長的原動力。

5．雅思考試與PTE成績申請大學的利弊。

馮寶鑫在新英才學校

馮寶鑫和朋友們在一起

我的跌倒，我的成長——馮寶鑫自述

寄語學弟學妹

關鍵詞：成長分享

我與劍橋國際中心的相遇并無半分驚險曲折，看似按部就班，但更像命中注定。我小學、初中在新英才讀了5年，并早早就訂好了大學出國留學的計劃，高中入讀劍橋國際中心看似順理成章，但我和媽媽還是在初三暑假期間多次來劍橋國際中心探訪。每一次探訪都堅定著我在這里讀高中的愿望。那時的我年少懵懂，初來乍到，從思想上和學習準備上對國際課程預見不足，導致一開始學業(yè)吃力，曾經(jīng)的萬丈豪情瞬間跌落谷底，感覺前途渺茫。但我不是那種輕言放棄的人，劍橋國際中心也不容許我放棄。雖陷困境，但我沒有忘記努力，刻苦奮發(fā)之后學習漸入佳境。但所向披靡的同時也滋長了我驕傲輕敵的情緒，兩年一往無前之后，我遭遇了理想夢碎的大挫。但是劍橋國際中心追求卓越、刻苦砥礪的精神已經(jīng)融于我的血液，在碎片之上，我又開始重筑我的夢想之塔。

撰寫這篇文字時，我已在英國華威大學讀書一年，并于2017年3月如愿申請到了我夢寐以求的倫敦政經(jīng)學院。一路走來，風霜雨雪，秋月夏花，得失取舍，經(jīng)驗教訓，在此愿與學弟學妹們分享。我的故事不一定能成為你前進路上的燈塔，但如果這螢火之光能讓你點滴受益，我心足矣。

就這樣，走進劍橋國際中心

關鍵詞：擇校

中考結束后，我與家人思慮再三，最終決定把英國作為大學留學的目的地。不僅因為英國有全球頂尖的大學教育，更是為英國那深厚的歷史文化所吸引。作為近現(xiàn)代資本主義社會的第一試驗場，英國可以說從政治、經(jīng)濟、商業(yè)、科學等方方面面塑造了今天我們看到的世界面貌，它的歷史人文底蘊與務實的民族精神都令我神往不已。除此之外，另一個考慮在于，受傳統(tǒng)思想影響十幾年的我，非常想走出去體驗一下資本主義理論發(fā)源地的政治經(jīng)濟，深入研究一下活躍于主流社會科學的資本主義理論的前世今生。

這個大方向定好之后，我便開始選擇能夠幫助我向這個方向努力的高中學校。在新英才讀小學和初中時就聽聞劍橋國際中心教學質量好、畢業(yè)生綜合素質高，因此內心向往已久。初三暑假時我與母親幾次到劍橋國際中心參觀，記得當時是王桂嵐老師接待我們，幾次參觀下來，我被王校長在留學上獨到的見解、對西方高等教育制度的了如指掌以及不俗的氣質談吐所折服。后來有幸得到劍橋國際中心的錄取，開始了3年悲喜交加的高中生活。

突如其來的打擊

關鍵詞：國際課程的挑戰(zhàn)

進入劍橋國際中心后，我以為憑借初中打下的學科底子，可以較為輕松地拿下IGCSE課程。不料，第一節(jié)課便挫掉了我所有的傲氣。相信絕大多數(shù)同學在最初接觸國際課程時遇到的最大障礙便是英語，而逾越這個障礙對于我來說尤為困難。因為之前我的短視以及浮躁，我從未重視過英語學習，以至于進入劍橋國際中心的時候，我的詞匯量不過1000多個，連最簡潔明了的數(shù)學題中的英文我都需要幾次三番地查詞典、斷語法。其后幾天里的化學、物理課程更令我抓耳撓腮，如坐針氈，如炙炭火。

接二連三的打擊讓我深感奇恥大辱，夜不能寐。輾轉反側后，我痛定思痛，下決心要把英語學好，絕不能讓語言成為自己奔赴理想學府的阻礙。為了彌補英語的短板，高一時我對英語的學習甚至到了走火入魔的地步，逃體育課和大課間活動背單詞，刪除掉手機里所有的中文歌，從早到晚循環(huán)播放雅思聽力。即便是偶爾娛樂一下也是聽英文歌提取歌詞，甚至睡覺都在背單詞、記語法、練口語。除此以外，報雅思班集中學習，利用一切機會練我的口語，種種辦法措施可以說無所不用其極。

果然天道酬勤，我收獲了配得上我付出的成果。高一暑假時，我詞匯增加到了10000多的總量，暑期第一次挑戰(zhàn)雅思，我考了6.5分。這樣一段“物我兩忘、唯有英語”式的學習也給我日后的學科進展打下了堅實的語言基礎。

學習經(jīng)濟：“不瘋魔不成活”

關鍵詞：投入與專注

升到高二時，為了能進入日思夜想的倫敦政治與經(jīng)濟學院（London School of Economics and Political Science），我做出了很多的犧牲，包括忍痛放棄了我非常熱愛的化學課程，選擇了對語言要求很高和以邏輯思維艱澀著稱的A Level經(jīng)濟學課程。得益于劍橋國際中心經(jīng)濟老師Faye（騰飛）的成體系的經(jīng)濟學講義和Athena（張萍）老師的辛勤教導，我在經(jīng)濟學的學習上沒有摸石頭過河的忐忑，也沒有走任何彎路。

然而即便有這么好的老師做輔助，這門學科依然令人痛苦不已。瑣碎的知識點、理論與實際結合的特質、復雜又多角度的邏輯思考以及百家爭鳴的多學派爭執(zhí)都讓它成了一塊難以破解的頑石。但與此同時，經(jīng)濟學的這些特點又讓它成為了解現(xiàn)實世界的一把鑰匙：經(jīng)濟系統(tǒng)是怎樣運行的，GDP是如何計算的，就業(yè)失業(yè)率在評估經(jīng)濟中扮演什么角色……這些問題點燃著我對經(jīng)濟學世界探索的熱情；經(jīng)濟增長、通貨膨脹等這些聽起來撲朔迷離的概念背后蘊含了極其豐富的內涵，所有這些都讓我對經(jīng)濟學產(chǎn)生了極大的興趣，越是不懂越是想要學懂它們、掌握它們。征服的欲望讓我有一往無前的決心和信念。恰如京劇行內的一句話“不瘋魔不成活”，我學經(jīng)濟學基本上也進入了這個境界。

也許是出于偏執(zhí)，我放下了其他興趣，“孤注一擲”地投入經(jīng)濟學的學習。除了正常上課外，我把所有的課余時間都用來推敲經(jīng)濟學理論背后的規(guī)律，上網(wǎng)搜索現(xiàn)實世界的例子以及超出課程之外的理論延伸。還記得高二時，每晚我都在圖書館待到10點多，甚至11點，從一部部中外經(jīng)濟學相關的紀錄片到維基百科和超鏈接的探尋搜索，我全身心地投入到了這門神奇的學科中。

付出就會有回報，臨近大考，其他同學做經(jīng)濟學真題做得滿臉通紅時，我可以氣定神閑、胸有成竹地完成每次模擬考試，并站在臺上講解我的論文思路，最后在經(jīng)濟學大考中我也拿到了接近滿分的成績。

躊躇滿志中絆倒

關鍵詞：大學申請中的挫折

在一次又一次的勝利中，我開始逐漸滑向一個危險的邊緣，我變得極度自負，極度脆弱，變得唯心，我一味堅信每一分努力一定會有回報而忽視了客觀規(guī)律。這種自負的個性直接導致我后來的挫折和損失。

高二AS大考后，我拿到了很好的成績以及學校給出的A Level 2的預估成績——3個A＋，一個A（在提交大學申請時，A Level 2一般都還沒有考試，提交的成績是老師根據(jù)學生高一IGCSE的大考成績和高二平時學習狀況給出的預估成績。這時大學給的錄取是預錄取。如果最后考試成績和預估成績出入很大，錄取通知書有可能被校方收回）。加之高二暑假雅思3門都考到了7.5分之上，這些都讓我覺得倫敦政經(jīng)學院就在我腳下，而我已經(jīng)邁進去半步。面對申請季的其他工作，仗著這些成績我變得非常輕慢、浮躁甚至拖延。其中最突出的就是個人陳述（Personal Statement）的撰寫。當時我被分到王桂嵐老師的升學指導組，由她指導我起草并修改個人陳述。因為以上的種種原因，在這篇陳述上，我并沒有下到應有的功夫。本來王老師要求3月就要把初稿寫出來，在王老師屢屢催促中，我硬是拖到了4月中下旬。在隨后長達小半年的文書修改中，我也多有拖沓，使文書進展極其緩慢。

雖然最后在高三開學時我個人陳述的最終稿還是完成了，但是其中很多我本來想要加進去的內容，比如大量的學術專業(yè)知識卻因為我的愚蠢和拖延最終無法實現(xiàn)。與其說是最終稿，不如說是王老師在進展緩慢的情況下，對我的殘次品一力獨撐做出了最大美化。

如此情況下，我依舊自信滿滿，聽不進任何勸勉，身陷困境而不自知。在10月時我高高興興地提交了我的大學申請。

在漫長的等待錄取結果的半年時間里，我心神俱疲。雖然華威大學（University of Warwick）和曼徹斯特大學（University of Manchester）在提交后兩周內就給我下來了預錄取，然而當時的我滿心都是要收到倫敦政經(jīng)學院錄取的堅定和決絕。

隨著日子一天天過去，周圍的同學都漸漸拿到了他們心儀大學的錄取通知，其中幾個好友甚至都已經(jīng)拿到帝國理工學院的錄取通知，而我的倫敦政經(jīng)學院申請卻如石沉大海般杳無音訊。從每天早晨起來興沖沖地拿起iPad查郵件到后來醒來一睜眼小心翼翼地瞄一眼消息提醒，甚至連大學和申請系統(tǒng)發(fā)來的廣告垃圾郵件都能令我在點開時緊張得心跳半天。

等待終于在春節(jié)前一天——大年三十結束了，那天凌晨我收到帶著ugadmission抬頭的郵件，本以為是噩夢的結束，沒想到卻是噩夢的開始。以unfortunately開頭的字樣讓我瞬間明白了一切，我被我日思夜想的倫敦政經(jīng)學院拒了。剎那間，我的大腦一片空白，行尸走肉般走到客廳，像一個雕塑一樣呆坐了一整晚，所有的努力、所有的犧牲、所有的豪言壯語、所有的痛苦掙扎如氣泡般破碎，而之前所有的對未來的暢想也都化作一縷輕煙隨風而散。

萬念俱灰中爬起、奔跑

關鍵詞：挫折、成長

過完年開學后，我對所有的東西都失去了興趣。與倫敦政經(jīng)學院失之交臂讓我深陷人生的谷底，我對任何大學的offer都不放在心上。退而求其次選擇華威大學，這所大學要求的學業(yè)成績我都已達到，沒有目標和方向的我在學習上開始囫圇吞棗、不求甚解，終日渾渾噩噩不知所終。

在這樣的情形下，我的幾位老師依然沒有放棄我?？次医K日荒唐，他們一次又一次地找我談話，在臨近高三最后一次大考的時候，他們撫平我焦急的心態(tài)，耐心幫我梳理知識點。最讓我感動的是看到我崩潰的狀態(tài)后，他們屢屢用他們的人生閱歷和經(jīng)驗安慰我、開導我，而且經(jīng)常一聊就半個多小時。

漸漸地，老師和家人的關懷讓我意識到他們是我最不能辜負的人。我開始重新拾起落下的課業(yè)，同時重新燃起斗志。我敦促自己尋找新的出路和希望。有一天，我突然想起是否能在讀大一的時候重新申請一次倫敦政經(jīng)學院呢？帶著這個想法我趕忙跑去給英國招生系統(tǒng)打電話并得到了他們肯定的回應。似乎就在那一刻，我的世界又亮了起來，又能夠斗志昂揚地面對每一天，認真復習A Level，認真應對大考。

最終不出意料，我的A Level成績出來了，是3個A＋。拿到這個成績時，我對重申倫敦政經(jīng)學院多少有了些底氣。那時我最大的遺憾就在于因為身心頹廢的時間太長，導致把高等數(shù)學這門課落下太多最終沒有補起來而棄考，這也是對我危險而自負的另一個懲罰。

幾經(jīng)波折后我進入了華威大學，并在2017年1月重新提交了UCAS（英國本科招生系統(tǒng)）申請。這次有了在大學一個學期的專業(yè)課學習，我對我申請的專業(yè)有了更加深刻的理解。同時在經(jīng)歷了整整一年的地獄之旅之后，我本人變得更加從容堅強。在撰寫新的個人陳述時，我謹慎地做了非常多的修改。作為劍橋國際中心已經(jīng)畢業(yè)的學生，我仍然得到中心的鼎力支持。在我的推薦信上，王老師幾易其稿、反復斟酌。憑借著我更加成熟的個人陳述、優(yōu)秀的A Level成績、王老師精心撰寫的推薦信，這次我如愿以償在3月底拿到了來自倫敦政經(jīng)學院的無條件錄取。

外面的世界很精彩

關鍵詞：大學第一年

在英國華威大學的一年，接納的信息很多，每天處于不同思想的沖擊下，思維和邏輯能力一次又一次地被洗禮。隨著視野的不斷開闊，我對事物、對自身的認知也在不斷發(fā)生改變。我學會了尊重世界的多樣性；見識到了不同文化之間的碰撞和求同存異；學會了即使全盤否定對方的觀點也要尊重對方持有這個觀點的權利；我看到了生活、學業(yè)和大千世界中更豐富、更廣博的內容。外面的世界很精彩，這種精彩呈現(xiàn)給我的廣闊視野，讓我可以忽略不計外面世界的各種無奈。

除此以外，在大學校園里、課堂上，我身邊聚集著一群來自世界各地的優(yōu)秀學生，和他們交流的同時，我才發(fā)現(xiàn)自己的不足與局限。這樣的認識驅動著我去讀更多的書，行走更多的地方，唯其如此，才不會把自己封閉在核桃殼內還自認為是個疆域無限的君主。

誠如毛澤東在《實踐論》中所論述的：“以絕對的總的宇宙發(fā)展過程中，各個具體過程的發(fā)展都是相對的，因而在絕對真理的長河中，人們對于在各個一定發(fā)展階段上的具體過程的認識只具有相對的真理性?！被谶@樣一種認知的成長，我知道了自己原來的格局有多么小，對世界的認識有多么膚淺。如果要把這樣的變化打個比方的話，就好比10年前膾炙人口的電視劇《武林外傳》，其中有一集講盜神姬無命時提到過一句看似無厘頭實則暗藏智慧的話——“是我殺了我”。一如此言，希望未來的我永遠超越曾經(jīng)的我。

家庭教育是基礎，學校教育是羽翼——父母的話

關鍵詞：家教并重

教育孩子并不全是學校的任務，父母尤其不可缺席孩子的教育和成長。家庭教育的優(yōu)劣是孩子能否優(yōu)秀和成功的基礎。在寶鑫成長的過程中，我們的家教始終以“孝道”“擔當”為基準。我們從小就為孩子盡量創(chuàng)造條件，培養(yǎng)他吃苦耐勞的毅力和意志，從一點一滴的小事培養(yǎng)他嚴謹求實的良好習慣。同時在閱讀及影視作品的接觸中，常常以古今英雄、大才為榜樣，啟迪他對人生理想的定位，以大量的書籍閱讀開啟他求知的興趣。

從小學到高中寶鑫在新英才一讀就是8年。寶鑫小升初的時候，很多人勸他選擇音樂學院附中，走鋼琴專業(yè)的道路，被他堅決否認，他自己決定選新英才初中；初升高的時候，更多人向他推薦大學定向美國并學習相關課程，再次被他否決，他毫不猶豫地選擇了新英才劍橋國際高中。他的堅持和選擇來自他對自己理想、目標的清醒認知和矢志不渝，這其中也因為他的自信，他很少人云亦云。

如果說家庭教育是基礎，那么學校教育就是羽翼，是孩子飛向理想目標的關鍵助力。

寶鑫的成長、所取得的優(yōu)異成績以及最終實現(xiàn)他理想大學的夢想，這些都見證了新英才劍橋國際中心的辦學方向是正確的，這種方向引領了孩子的成長，讓孩子的方向更精準，目標更明確，對自己的定位更清晰。此外新英才的教學氛圍、教學模式是培養(yǎng)和輸送孩子進入世界名校的搖籃。特別是劍橋國際中心突出自己的辦學特色，從高一開學就為學生翔實地分析特長和學科的優(yōu)勢，因人而異地幫學生制訂升學目標。日常教學導師制和升學指導導師規(guī)劃制，使每個學生都學有方向、問有目標。導師制也保證了學校和家長的及時溝通，讓家長第一時間掌握孩子的學業(yè)進展和思想動向。學業(yè)的全程規(guī)劃、全程督導更在孩子實現(xiàn)理想的過程中保駕護航。

劍橋國際中心亦師亦友的師生關系，讓學生能夠輕松自如地學會人際交往的常識，讓他們走出校門時不那么手足無措。在平等民主的師生關系里，學生能夠更早地適應如何與成人溝通打交道。老師身體力行地引導著學生如何成為合格的社會公民，而不是只做象牙塔里不知風雨的幼苗。國際化的教育課程和全球化的視野，讓學校時時刻刻向學生傳遞著通往世界名校的信息、知識和全人教育理念。劍橋國際中心靈活的擇師擇課教學模式給學生更廣闊的選擇空間，不僅促進教師教學的進步，生動的課堂也更能激發(fā)學生的求知欲望。

看著寶鑫今天的成長，我們堅信選擇新英才、選擇劍橋國際中心是正確的，在這里我們不僅見證了孩子全面的成長，也收獲了他和整個家庭夢想成真的喜悅。

感恩新英才，感恩劍橋國際中心！

（來自馮寶鑫的媽媽）

多才多藝，數(shù)學問鼎全球最高分——高中部主任的話

優(yōu)秀是一種習慣

關鍵詞：習慣、方法與效率

寶鑫是個自學能力很強的學生，數(shù)學成績一直名列前茅，在英國劍橋IGCSE數(shù)學大考中他獲得了全球最高分；在加拿大滑鐵盧數(shù)學競賽中取得Fermat前25％的排名；參加ASDAN英國夏令營，他以圓滿的成績獲得COPE3證書，UCAS加分70分；參加花旗銀行實習，因為實習成績優(yōu)秀，他獲得花旗銀行總部的推薦。

這些成績的取得絕非偶然，寶鑫良好的學習習慣、生活習慣成就了他各方面優(yōu)秀的成績。他總是能課前預習，課上積極提問，他常常對一些問題提出新的思路和方法，這種學習的主動性和探索精神是不可多得的。他良好的學習習慣并不只停留于課堂，對時間的合理規(guī)劃是他的另一個顯著特點。寶鑫每天早晨5點起床，晚上在學校學到10點或11點，保證睡眠、保證聽課效率是他對自己的要求。寶鑫很注重勞逸結合，自己會一些武術，每天在回家的路上都會打一段，他經(jīng)常說健康的體魄是革命的本錢。

此外，良好的閱讀習慣讓他的知識面非常開闊。他酷愛讀書，從幼兒園中班開始，他的周末活動就經(jīng)常是媽媽帶著他泡在圖書館，所以他在經(jīng)濟、政治、歷史等方面都積累很多。他從小學四年級開始一直堅持學習鋼琴，初中即將畢業(yè)時在校舉辦了自己的鋼琴獨奏會。升入高中后，他也在劍橋國際中心的大小活動上展露了他超高水平的鋼琴演奏。

英語學習的絕地反擊

關鍵詞：勤奮與堅持

在英語學習方面，寶鑫推崇的學習方法就是勤奮。高一剛來到劍橋國際中心時，寶鑫發(fā)現(xiàn)自己的英語離大學要求還差得很遠，他給自己制訂了高強度學習英語的方案。他把詞匯和口語作為突破口，堅持每天背50個單詞，堅持用他背過的單詞與老師和同學們對話。為了給自己營造全英文的環(huán)境，他除了把各科的全英文教材當作學習范本，還爭取和老師同學用英文對話溝通。一開始他的口語很多人都聽不懂，不僅單詞發(fā)音錯誤還帶著山西口音，對同學們的調侃，他置之不理，還經(jīng)常用“燕雀焉知鴻鵠之志”懟回去。他堅持練習標準語音，跟讀模仿電影片段，不知不覺中他的口語有了很大提升。他堅持了高一一整年，努力叩開了英語學習的大門。

在高一第二學期接近尾聲時，寶鑫參加了劍橋國際中心組織的雅思集訓，并在緊隨其后的考試中取得雅思6分的好成績。就這樣他從開始只是為了考試而準備英語，發(fā)展成發(fā)自內心地喜歡上了英語。寶鑫是一位自主學習能力很強的學生，暑假除了完成老師布置的暑假作業(yè)和參加ASDAN夏令營之外，他仍然堅持學習英語，高二他雅思考到了7.0分，到高三第一學期雅思一躍達到7.5分。

寶鑫的目標大學倫敦政治經(jīng)濟學院和他最終入讀的華威大學對雅思要求不僅總分要在7.0分或以上，單科最低也是6.5分。盡管寶鑫一直很努力地準備，經(jīng)歷過幾次考試之后，他的雅思均分達到了7.5分，但其中寫作一直沒有突破6.5分，他有點沮喪，可是他沒有放棄。他經(jīng)常關注大學官網(wǎng)的入學要求，在高三第二學期，他再次瀏覽倫敦政治經(jīng)濟學院的時候發(fā)現(xiàn)，大學不僅接受雅思托福，還接受PTE——另外一種升學的語言考試。他開始默默研究這個考試，他發(fā)現(xiàn)這個考試可能比較適合他，因為這里面的評分都是電腦閱卷，相對客觀，沒有主觀因素在里面。關鍵是這個考試對詞匯量豐富的學生有一定的優(yōu)勢。于是他在考完A Level大考之后，當大多數(shù)同學在計劃自己的畢業(yè)旅行時，他開始準備PTE考試。功夫不負有心人，他的PTE成績不僅達到了華威大學的錄取標準，而且還超出了倫敦政治經(jīng)濟學院的英語錄取要求。這個成績讓他在華威大學讀完大一之后，再一次助力他圓夢倫敦政治經(jīng)濟學院的申請。

一諾千金，踐行約法三章

關鍵詞：守時守信自律

寶鑫有超強的自學能力和自我規(guī)劃能力。他在高二第二學期接近期末的時候找到我，跟我說：“老師，我選修了經(jīng)濟和高數(shù)，都是比較有挑戰(zhàn)性的學科，再加上英語，高三還要有自我陳述等申請大學的準備，我可不可以提前考A Level數(shù)學呢？我覺得我有這個實力，希望您給我做個評估。”聽他這一席話，我并不意外，對于馮寶鑫來說，這也是情理之中的。于是我跟他約法三章，提了幾點要求，我說，如果你能做到我說的這幾點，你就可以準備報名考A Level數(shù)學。第一，鑒于A2數(shù)學有兩個試卷——一個是純數(shù)學、一個是動力學，動力學與物理相關但不同，如果你的物理成績有A，可以考慮學習；第二，純數(shù)學是最大的一個部分，因為考試時間在10月底，距離開學只有一個半月，而這一個半月是用來復習和做真題的，所以就需要你在高二暑假的時候把A2純數(shù)學的知識點看完，把不會的問題做好標記，等新學期開始的時候我們集中處理；第三，在考試前的一個半月里，一定要保證做真題的數(shù)量，千萬不能因為前期其他學科新的知識點和大學申請工作打亂復習進程。

對于我提出的這三點，寶鑫跟我保證，他一定能做到。而事實果真如此，暑假返校后，他帶著一個假期里自學過程中整理出的密密麻麻的純數(shù)學知識點來找我。就在那一刻，我心中了然，我們的約法三章他都做到了，他曾經(jīng)提出的愿望都可以實現(xiàn)。接下來，我用課余時間給他講他還存在問題的知識點，然后再針對考題做專項練習，就這樣，寶鑫比其他同學提前拿到了A Level數(shù)學的成績，為他高三申請大學贏得了更充分的時間。

（來自馮寶鑫的數(shù)學老師——高中部主任張志芳）

行云流水琴中知音 亦師亦友教學相長——數(shù)學老師的話

關鍵詞：精湛的琴技 敏捷的思維

旋律永恒，相遇相識卻總是太匆匆。若時光能夠駐足，若人生只如初見，我愿靜心欣賞那一份行云流水的嫻熟，去仔細聆聽那一曲永恒的旋律。

2012年的冬日來得很直接，陣陣寒風伴隨著點點雪花在天空恣意飛舞。我獨自漫步校園，從不遠處的四季廳隱隱約約傳來悠揚的鋼琴旋律，是肖邦的《幻想即興曲》！我的心為之一振，不由得喜悅興奮，那激動的快板極速而流暢地演繹著嫻熟的技藝，那悠揚的中板在洋洋灑灑的音符間完美地呈現(xiàn)出那份優(yōu)雅與夢幻。是誰可以把這首世界名曲演奏得如此淋漓盡致？我快步追尋著這天籟一般的琴音，原來竟是一個看起來只有十幾歲的男孩！是他用靈動的手指完美地再現(xiàn)了世界音樂大師那一個個優(yōu)美的音符！多么高超的技藝！多么精湛的水平！我簡直難以相信這熟悉的校園居然可以聽到如此高水平的演奏，而且竟然來自這么一個普普通通的小男孩之手！

后來經(jīng)過和他攀談才得知這個小男孩叫馮寶鑫，才上初三，我問他有沒有興趣將來在音樂方面出國深造，他靦腆地說還沒有決定，后來我懷著悵惋的心情默默離開……金秋9月，在迎新生入學的那天我再次在校園里偶遇了他——那個陽光的小男孩。非常欣慰的是他考入了我們劍橋國際中心高中部，興奮的是我今后能夠跟他在互相切磋音樂的同時也可以聽到那余韻裊裊的天籟之音了。

2014年的夏天，學校領導安排我正式接手他們這一屆的高中數(shù)學教學工作，我有了更多機會深入了解這個學生。馮寶鑫的數(shù)學思維異常敏捷，對于新知識掌握得非?？欤矣幸惶追浅＊毺氐乃季S模式。他可以從不同角度深入細致地思考問題，專注的時候往往在效率方面要遠遠超出其他人。他經(jīng)常會出其不意地快速解答出一些常人難以解決的問題，而這種解題方法和解答技巧常常令我這個數(shù)學老師都感到驚訝。在他身上我經(jīng)常學習到一些新的解題思路和解題技巧。他的缺點就是這種高效的思維方式會導致他解題時步驟上的跳躍，另外學習狀態(tài)也容易受到情緒波動的影響，這些都導致他整個學期的成績不夠穩(wěn)定。但是我心里無時無刻不嘆服他的睿智和聰穎。

在平時的休閑時間，我也經(jīng)常和他一起探討音樂。從樂理知識到鋼琴演奏的技巧，從世界名曲的鑒賞到流行音樂的創(chuàng)作。在學習鋼琴上我見證了他耐心、堅韌地攻下一個個高難度的曲目，包括需要很強的技巧性、難度相當大的兩首曲子——李斯特的《鐘》和《瑪捷帕》。他在演奏《鐘》的時候利用鋼琴高音區(qū)清脆悅耳的音色和頓音演奏法，激烈歡快地演奏出一連串不同節(jié)奏、不同音色小鐘生動逼真的鳴響。這首曲子最大的難度在于主題之間經(jīng)常交替變奏，需要采用高難度的輪指法和復調織體的手指輪奏，他認真鉆研了這首曲子的力度控制、調音與八度等的彈奏技巧，并經(jīng)過一次次認真的練習，終于彈奏出輝煌華麗的段落，完美地演奏出這首變奏曲和回旋曲。之后，他又挑戰(zhàn)另一曲高難度曲目——《瑪捷帕》，他認真練習八度、下行、旋半音階以及左右手交替雙音彈奏的技巧。這首曲子左手滑的時候距離有點大，整個曲子要想流暢地一氣呵成不僅需要精湛的技巧，更需要超強的耐力。然而他做到了，在他身上，我見證了他非凡的音樂天賦和堅持的毅力。

這個男孩還是一個理想主義者，有非常清晰的價值觀和人生目標，而且會堅持不懈地努力與付出。他曾經(jīng)高三申請過倫敦政經(jīng)學院，失利后，來年又執(zhí)著地申請了一次，用自己的勤奮與堅持圓滿地實現(xiàn)了自己的夢想。

他畢業(yè)之后，我經(jīng)常會想起他——一位音樂才華和思維方式出眾的學生。我有時候在想，我在給他指導的同時，何嘗不是對我數(shù)學教學和鋼琴學習的一種促進？他與我亦師亦友，我甚至經(jīng)常想起與他的第一次相遇，那優(yōu)美靈動的旋律和行云流水般的音符闡釋了我內心最深處的感動，無論敏捷的數(shù)學思維、精湛的鋼琴技藝抑或積極向上的音樂精神，這一切都在我心中變成了永恒。

（來自馮寶鑫的數(shù)學老師王非一）

開在劍橋國際中心的一朵“奇葩”——班主任的話

關鍵詞：特立獨行與融入集體

“奇葩”這個詞應該是大多數(shù)接觸過馮寶鑫的人想要形容他時腦海里跳出來的第一個詞，這并不是一個貶義詞，大家想表達的不過是他各種“異于常人”的表現(xiàn)而已。

高一剛開學不久，一次中文寫作作業(yè)，馮寶鑫居然上交了一份文言文，讓中文老師哭笑不得。記得有一次在太極扇的訓練場上，當老師讓大家原地坐下休息的時候，只見人群中獨獨站立一個身影，就是馮寶鑫。他說，作為曾經(jīng)的習武之人，馬步才是他休息的方式。他還每天在晚自習后熄了燈的劍橋國際中心大廳開“個人鋼琴演奏會”。一次我加班結束，大廳縈繞著的高品質的進行曲讓我有些恍惚，仿佛走進了維也納金色大廳。這位“奇葩”在大家都放暑假回家的時候，每天堅持按照上學時間到學校學習，一個人在教室里一邊聽著他最愛的鋼琴曲，一邊將高三的全部數(shù)學課程自學完畢，早于別人半年考出了A＋的成績。

作為在劍橋國際中心主修數(shù)學、物理、經(jīng)濟和高數(shù)的學生，他對哲學、歷史、政治等學科也都有著濃厚的興趣，做了大量的課外閱讀和思考，我常常看見他跟老師或者同學慷慨激昂地談古論今、針砭時弊。

發(fā)生在馮寶鑫身上的奇葩事情很難說盡，可能有人會好奇，這樣個性鮮明的學生會不會有些脫離集體呢？高一剛開學的一段時間里，他真的成了引起老師格外關注的“問題”學生。由于他的思維和處事方式與大多學生不一樣，在大家互不了解的新班級里他顯得格外特立獨行，各位老師也都經(jīng)常討論引導他的辦法。慢慢地，同學們相互了解后習慣了他“非同一般”的存在，甚至對他的很多成績欽佩不已。加之各種大型活動中，全班齊上陣的相互磨合讓他和大家漸漸相互適應。與此同時，馮寶鑫也一直在自我完善、自我調整，3年走過來，他成了班級里最受歡迎的那一位，因為這樣一個思維跳躍、才華過人、難掩光芒、充滿激情的同學，他的感染力是非常強的。

馮寶鑫在學習上有他自己的方法，課下他會把知識點清晰地梳理出來，逐一鞏固加強，之后以提綱的形式勾畫知識網(wǎng)絡，每學完一個知識他都能將其系統(tǒng)化，結構清晰，條理分明。在復習時他能夠靈活地抽取體系內的知識點應對每一道試題。在這個過程中他會找出并積累一系列影響他理解的問題，然后歸納出來一起向老師尋求幫助。問題解開的時候往往也是他將所有相關知識打通連接的時候。和有的學生利用知識獲得成績不同的是，馮寶鑫更關注知識本身，他常常從知識出發(fā)，提出一些大膽的問題和假設。正是他對學術知識本身的熱愛，讓他形成解決不同學科問題的多種思維方式，不同的思維方式融會貫通后，他看待問題的視角便獨樹一幟了。

大考結束之后，馮寶鑫沒有像其他孩子一樣旅行狂歡，而是走進了一個很貧困的村莊，和村干部一起工作，感受農(nóng)村的風土人情，方方面面地了解該村的自然形態(tài)、村民的生活狀態(tài)。他回來后跟我說：“村民能夠接受所有人都窮，但不能接受一部分人先富，這是制約這個村經(jīng)濟發(fā)展的一個重要問題?！毕嘈胚@些經(jīng)歷會讓他在今后的學習中努力探索解決之道，而他在這個過程中遇到的問題也會激勵他做更多的思考。

（來自馮寶鑫的班主任宋楊）

走上通識教育的大講臺——通識教育老師的話

關鍵詞：反哺學弟學妹

通識教育是劍橋國際中心的特色教育，走上通識教育講臺的人都是來自各個行業(yè)、領域的專家學者或領軍人物，他們傳遞給劍橋學子的是最前沿的科技發(fā)展信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，他們預見的是更長遠的未來，打開的是全球視野，傳播的是深廣的人文情懷。這個講臺是一個自帶光環(huán)的講臺，馮寶鑫是劍橋國際中心第一個走上這個講臺的學生。

馮寶鑫，2016年劍橋國際中心榮譽校友，2014—2016年就讀于北京市新英才學校劍橋國際中心，即將入讀英國華威大學會計與金融專業(yè)。華威大學是一所穩(wěn)居英國前十位、世界百強的頂尖研究型大學，也是英國“常青藤”羅素大學集團的成員，同時也是M5大學聯(lián)盟的創(chuàng)始成員之一，以其高水平的學術研究和師生互動教學模式而享譽世界。該大學專業(yè)要求AAA，雅思7.0分，單科不低于6.5分。

2016年9月23日下午，他在赴英國前專程返回母校看望自己的老師，并在學校報告廳，與備考雅思和即將面臨大學申請的劍橋國際中心高二、高三年級同學分享雅思考試，尤其是PTE（Pearson Test of English Academic）的備考心得。

馮寶鑫同學剛剛參加完PTE考試，并取得80分的優(yōu)異成績。他毫無保留地傳授備考經(jīng)驗，同時也坦誠地將備考中的教訓分享給學弟學妹們，細致講解了PTE考試中聽、說、讀、寫的側重點以及和雅思的區(qū)別，分析了兩項考試各自的優(yōu)勢，并做了詳細的分值對比。

馮寶鑫同學的講座對于備考中的同學無疑是最直接、最感同身受的經(jīng)驗和第一手資料，聽取講座的同學對馮寶鑫的分享表示了衷心的感謝。

馮寶鑫在高中3年保持每門學科的成績都在A或以上，A Level成績5個A＋，2014年獲得IGCSE數(shù)學全球最高分。他每天堅持聽說讀寫，并在英語的學習中主動探索和開拓，除了不俗的雅思英語成績外，還考取了PTE總分80分的好成績。他還曾參加過ASDAN高端國際素質教育認證獲得COPE3的證書，參加滑鐵盧Fermat數(shù)學競賽獲得全球前25％的排名，學習期間閱讀了大量有關金融方面的書籍。

在劍橋國際中心，有很多像馮寶鑫這樣的學生，如余天弘、朱漢凝、賀嘉懿、紀元……他們學業(yè)優(yōu)秀，英才已成，他們心懷感恩，一脈相承，他們學會了愛與創(chuàng)造，實踐著“誠信 尊重 創(chuàng)新 卓越”的信念。馮寶鑫今天分享的不僅僅是備考的技巧，更是一種榜樣的力量。他充滿正能量的經(jīng)歷必將激勵著學弟學妹們奮發(fā)向上，我們也祝福即將遠行的他揚帆奮進、再創(chuàng)輝煌！

（來自通識教育負責老師范麗）