大人們真不好玩

女兒要到明年才上小學(xué)，現(xiàn)時(shí)仍在上幼兒園大班。平時(shí)早晚接送都是她媽媽。從星期一開始，她突然拿定主意，不坐媽媽的車，寧肯放學(xué)時(shí)走路，也要爸爸去接她。好在這一陣是調(diào)整期，新的寫作還沒開始，我就將傍晚去東湖邊散步的時(shí)間提前兩個(gè)小時(shí)。女兒要我去接她回家是有條件的，那就是要我“寵”她一下。所謂的“寵”也就是任她親自趴在小區(qū)內(nèi)一處小賣部的窗口上，選一種她所喜歡的小玩具或者零食。

昨天下午，臨近接女兒的時(shí)間，正好走到一處超市門前，聞得里面有女兒平時(shí)最喜愛的烤香腸的美味飄出來，便進(jìn)去買了一根。一路高舉著，進(jìn)了幼兒園，還沒從一堆小人兒中找出我的小寶貝，班上的一個(gè)小朋友就率先驚呼起來：“哇，烤香腸！”一聲尖叫，立即引來一片歡呼。小朋友們的那種快樂模樣，就像烤香腸是人人有份的，沒有誰去想如此小小的一根烤香腸只能是一位父親，送給其寶貝女兒的，不可能屬于這么多人。女兒倒是不好意思起來，有小朋友一再上前告訴她，爸爸給她帶來了烤香腸。她竟然不像父女倆單獨(dú)相處，得了“寵”時(shí)那樣興高采烈。小朋友們一直在歡呼，等到女兒上前從我手里接過烤香腸，小朋友們才在歡呼聲中一哄而散。那樣子就像人人都得到了一根烤香腸。

這讓我想起上個(gè)月的某一天，女兒一進(jìn)家門就對(duì)我說，今天幼兒園里發(fā)生了一件非?？膳碌氖隆Ｅ畠豪L聲繪色地說，下午上三樓上完課，再回二樓時(shí)，老師不讓小朋友們?cè)跇翘萆吓?，可有些小朋友不聽話，非要跑。老師后來就將在樓梯上跑的十二個(gè)小朋友，叫到另一間屋子里罰站。我趕緊問是不是也罰了她。女兒搖搖頭，表示自己沒有在樓梯上跑。“我當(dāng)時(shí)都差一點(diǎn)嚇哭了！我不要老師這樣做！”女兒說話時(shí)眼淚又快出來了。讓我感慨的是女兒接下來所做的一件事。女兒說，她想提醒老師，但又有些不好意思，就想了一個(gè)辦法。趁著兩個(gè)老師站在一起說話時(shí)，她趕緊跑上去，在背后叫了一聲：“老師，不能這樣做！”女兒只叫了這一聲就跑開了，她不清楚老師是否聽見了，也不了解老師以后還會(huì)不會(huì)繼續(xù)如此管教那些不聽話的調(diào)皮孩子，反正，她對(duì)老師說了。

作為成人，面對(duì)這樣的純潔，我還能說什么哩！

我只能親親她，夸獎(jiǎng)她做得很對(duì)。

女兒從懂事起最怕的就是大人對(duì)孩子的懲罰。在家里，有一次她媽媽只是用商量的口吻問她，如果她太淘氣，又總不聽話時(shí)，可不可以像別的小朋友的家長(zhǎng)那樣，將她關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間。女兒當(dāng)即眼睛一紅，傷心地哭了許久，直到我答應(yīng)，不管怎么樣都不會(huì)懲罰她。女兒有她大哭一場(chǎng)的理由，她說小孩子是會(huì)淘氣的，也是要犯錯(cuò)誤的。她沒有說，當(dāng)然她也不懂得小孩子為什么會(huì)這樣，女兒這樣說時(shí)，是在表明淘氣與犯錯(cuò)誤一樣，都是孩子們不可侵犯的權(quán)利。

女兒所意識(shí)到的應(yīng)該是我們這些做父輩的從小被剝奪的獨(dú)立與自由。這種面向孩子的剝奪，充滿了文化特質(zhì)，甚至不可避免地將會(huì)成為未來國民性格中暴力傾向的萌芽。不要懲罰孩子，女兒雖很小，卻讓我們將一件不起眼的小事升華為關(guān)系這時(shí)代和未來的極大真理，任何對(duì)孩子的懲罰，到頭來受到損害的多半是我們自己。

人生下來本沒有許多煩惱事，許多的痛苦都是自己在長(zhǎng)大的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)地自找的。人長(zhǎng)大了就回不去，然而，只要想得到，就要盡可能多地保留一些童心。童心越多，美麗才越多，幸福才越多。女兒的世界其實(shí)是每一個(gè)大人都曾經(jīng)歷過的，問題在于長(zhǎng)大之后的我們，總以為那些是小兒科，從而放棄了對(duì)這個(gè)世界上最為深刻、最不可或缺的童真的研究與珍惜。

女兒有時(shí)候會(huì)對(duì)我說，大人們真不好玩。從她的角度來看是如此。平心而論，即使是從我們的角度來看，大人們做的大部分事情還真的是不好玩，或者說是無聊與沒意思。這也是人一生忙忙碌碌到頭來才認(rèn)識(shí)到的，在所經(jīng)過的太多歲月中，最愿意懷念的還是生命早期的那種狀態(tài)，也就是如我女兒一樣的每個(gè)人的童年。因?yàn)樵谀菢拥哪昙o(jì)，一個(gè)人往往會(huì)用一種漫不經(jīng)心的狀態(tài)，掌握并毫不猶豫地使用，隨著歲月的增長(zhǎng)而被忽略的文化真諦。