丁羽經(jīng)常邊看電視或者邊聽音樂邊做作業(yè)，開始時我以"一心不可二用"干涉過，但他以"一心可以二用，甚至可以三用"的實(shí)例反駁我。我觀察一個階段后，在確認(rèn)這樣做并不影響他的作業(yè)質(zhì)量和速度的情況下，就默認(rèn)了。"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"，允許孩子探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，既是寬容，也是睿智。只要學(xué)習(xí)效果達(dá)到了，讓孩子的學(xué)習(xí)過程變得輕松一些、愉快一些，又有什么不好呢？這種做法可能爭議較大，但我家丁羽確實(shí)是這樣做的，我說出來問心無愧。

　　我在對丁羽的家庭教育中，在他的各個年齡段中，對他玩和學(xué)的比例掌握是不相同的。學(xué)齡前，丁羽所有的時間基本上都是玩，在玩樂和游戲中體現(xiàn)"學(xué)"的成分，如講故事，認(rèn)字等。在小學(xué)階段，丁羽完成了學(xué)校作業(yè)后，我大部分時間都是陪著他玩。但這個"玩"，包括體育鍛煉，都有計劃、有目的地加入了一些"學(xué)"的內(nèi)容。如家庭成員在一起講故事、猜謎語、進(jìn)行智力競賽、玩一些適合孩子年齡的撲克牌，孩子大一點(diǎn)時與他一起討論書中人物，猜測故事發(fā)展情節(jié)，體育活動中家庭成員間開展比賽，要求孩子失誤一次復(fù)習(xí)一個或幾個英語單詞等。初中階段，丁羽玩的時間相對減少，而上網(wǎng)時間逐步增加。當(dāng)然，上網(wǎng)內(nèi)容主要是與同學(xué)、老師交流和查閱有關(guān)知識。這時，我與他一起玩和從事體育鍛煉的時間相對減少，而與他談話交流、做思想工作的時間則相對增加。高中階段，丁羽的興趣、能力和志向決定了他與我玩不到一起了，我想與他一起玩也困難了。這時，我也只有在他比較空閑的時候與他交流一下思想，關(guān)注、提醒和把握一下他的發(fā)展方向，例如各科之間的時間分配、某階段的主攻方向等。

　　利用孩子貪玩的心理，讓孩子掙錢、掙玩的時間不失為一個興利除弊的好方法。丁羽七八歲時愛上了電動四驅(qū)車，從買低檔的套件安裝到買高檔散件組裝，從參加商場內(nèi)主辦的比賽到參加正規(guī)比賽，用"入迷"形容絕不過分。但見他的房間里、客廳里到處堆滿了四驅(qū)車的零件和修理工具。班里甚至是學(xué)校里哪位同學(xué)的四驅(qū)車出了毛病特別是疑難雜癥，大多會立馬想到請他修理，他樂此不疲。為省錢，他給低檔電機(jī)裝上軸承使之成為高檔電機(jī)；為解決高速翻車問題，他用鉛塊配重反復(fù)試驗(yàn)。他能閉上眼將四驅(qū)車安裝起來。記得他曾在電話里對一位詢問四驅(qū)車裝好后不前進(jìn)只后退的同學(xué)脫口而出：先檢查齒輪是否裝錯了。否則，就是你拆過電機(jī)而把轉(zhuǎn)子裝反了。一個七八歲的孩子，靠自己的愛好與鉆研，竟能達(dá)到如此精深的程度，令我吃驚，也感到欣慰！他還用散件組裝了一輛水陸兩用坦克，陸上和水中都能行走，還在班內(nèi)進(jìn)行了表演。那時給他講大道理他還不能接受，就給他做起了討價還價的買賣，商定：學(xué)校里的作業(yè)完成后，做一個由我選擇布置的課外練習(xí)可以掙45分鐘玩游戲的時間，做十個課外練習(xí)可以掙一輛小汽車的錢（30元），掙的錢像儲蓄似的記賬，由他自由支配。這一"政策"極大地調(diào)動了他的積極性，有時節(jié)假日一天就能掙一輛車錢，幾天就能做完一本練習(xí)冊，那種學(xué)習(xí)效率真讓你難以想象孩子身上的學(xué)習(xí)潛力到底有多大。那時，我躺在床上看我的書，他在我身邊做題，我只是在他做完一個練習(xí)時進(jìn)行驗(yàn)收，幫他對答案，非常輕松。到六年級時，他賬上的"存款"竟達(dá)到一千多元。等到他的興趣從電動小汽車轉(zhuǎn)到計算機(jī)上時，等他到了一個新的年齡段理解了我的良苦用心后，他才發(fā)現(xiàn)自己"上當(dāng)"了?；叵氘?dāng)時為了一道題該不該記賬算錢常常斤斤計較、吵得面紅耳赤的情景，我和他只是會心一笑。

　　回過頭來看，我的家庭教育，實(shí)際上是一個領(lǐng)孩子逐步"上路"的過程，是一個讓孩子在玩樂中逐步建立學(xué)習(xí)興趣的過程，是一個家長陪伴孩子度過他幸福童年的過程。等孩子初中、高中后上了路子，對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚時，你會發(fā)現(xiàn)家庭教育的空間越來越小，時間越來越少，以致發(fā)展到你想插手都插不上，你完全成為"場外指導(dǎo)"了。我感到，在這個過程中，我對丁羽的家庭教育也在發(fā)生著由偏重知識的傳授和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)到逐步偏重人格和精神境界的塑造的變化，發(fā)生著由抓"具體"到把"方向"的變化。