奧數(shù)（奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽），我一直盯到丁羽小學(xué)畢業(yè)。我感到，奧數(shù)是啟開(kāi)孩子智慧的鑰匙。奧數(shù)解決了，課內(nèi)數(shù)學(xué)便不在話下。奧數(shù)看起來(lái)很抽象，很枯燥，但只要鉆進(jìn)去，卻發(fā)現(xiàn)很像游戲，非常有趣；奧數(shù)非常艱深，是個(gè)無(wú)底洞，教奧數(shù)的老師也有許多題做不出來(lái)，因此，它能顯示、挑戰(zhàn)你的智力。我對(duì)奧數(shù)充滿了敬仰，我感到與孩子一起鉆研解決奧數(shù)難題是一種享受和樂(lè)趣。其實(shí)，奧數(shù)不過(guò)是把數(shù)學(xué)中的精華連同難題、偏題、怪題匯集在一起的"數(shù)學(xué)智力練習(xí)大雜燴"。丁羽從三年級(jí)到六年級(jí)參加了三年的周末奧數(shù)班（人大華校班），是參加課外班最持久的一項(xiàng)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，非攻奧數(shù)不可，因?yàn)槿》ê跎系闷渲校》ê踔袃H得其下。人大附中"華校"奧數(shù)班前30名被直接保送人大附中，而北京市中學(xué)生理科競(jìng)賽榜上靠前的名次大多被這30名學(xué)生壟斷，就是最直接的證明。當(dāng)年人大附中選保送生時(shí)，丁羽是參加該校組織的由家長(zhǎng)和孩子一起接受面試的候補(bǔ)第一名，因我不愿讓丁羽在這個(gè)班里當(dāng)"牛尾"而直接被中關(guān)村中學(xué)科技班錄?。ㄕ?qǐng)參看《寧做雞頭不做牛尾》篇）。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)好的孩子，在數(shù)、理、化競(jìng)賽中就會(huì)占盡優(yōu)勢(shì)，就占據(jù)了整個(gè)考試的"制高點(diǎn)"。在引導(dǎo)丁羽學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我體會(huì)有兩道典型題是衡量學(xué)生階段性數(shù)學(xué)能力的標(biāo)尺。一是多水管流水問(wèn)題（多個(gè)不同流速的進(jìn)、出水管同時(shí)或不同時(shí)打開(kāi)何時(shí)灌滿或放干水池），二是步行、坐車(chē)同時(shí)到達(dá)問(wèn)題（在車(chē)少人多的情況下，人員和車(chē)輛盡量發(fā)揮作用以保證全體人員同時(shí)最快到達(dá)），這兩題分別是衡量小學(xué)中的難題--分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題和復(fù)雜追及問(wèn)題是否過(guò)關(guān)的經(jīng)典題。可以說(shuō)，這兩個(gè)經(jīng)典題如果解決了，達(dá)到任意變化、拆解的程度，小學(xué)數(shù)學(xué)就不會(huì)有什么問(wèn)題了。

　　對(duì)英語(yǔ)，我盡量利用現(xiàn)代化的多媒體手段，如卡通英語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)、環(huán)境英語(yǔ)、原版電影英語(yǔ)等對(duì)孩子進(jìn)行熏陶，基本解決了聽(tīng)力問(wèn)題和閱讀問(wèn)題。通過(guò)多做課外習(xí)題，基本解決了完型填空問(wèn)題和"寫(xiě)"的問(wèn)題。關(guān)于"說(shuō)"的問(wèn)題，是個(gè)一直沒(méi)有解決的遺憾問(wèn)題。有許多次，我曾動(dòng)員丁羽參加周末外語(yǔ)角活動(dòng)，在那里，可以和愿意學(xué)中文的外國(guó)人結(jié)成對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，但都被丁羽以各種理由推托了。上了北大，見(jiàn)了外國(guó)人還得"指手畫(huà)腳"，真是要丟北大的人了，但愿丁羽在北大期間能找到一個(gè)合適的途徑解決這個(gè)問(wèn)題。

　　家庭作業(yè)不讓孩子做課內(nèi)的，是家長(zhǎng)的理智。這樣做，從短期效果看，可能一時(shí)考試分?jǐn)?shù)不如專(zhuān)攻課本的孩子，但有后勁，時(shí)間越長(zhǎng)效果越明顯。正如堆沙子，只有底盤(pán)大才可能堆得高，那些底盤(pán)較小而高度卻達(dá)到極限的就很難再升高了?？梢哉f(shuō)，丁羽小學(xué)和初中以前由家庭作業(yè)中所學(xué)的英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)字、詞，直到念完大學(xué)應(yīng)該還有一部分在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到過(guò)。這就是他越學(xué)越感覺(jué)容易，越是后來(lái)名次越靠前的"秘訣"。

　　比如，大部分學(xué)生花100個(gè)小時(shí)反復(fù)背誦課內(nèi)的1000個(gè)單詞，他記住了980個(gè)，他的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)為98分。我的孩子花同樣的時(shí)間背誦2000個(gè)單詞（其中課內(nèi)、課外各1000個(gè)），他記住了1800個(gè)（其中課內(nèi)、課外各記900個(gè)），課內(nèi)英語(yǔ)考試時(shí)我的孩子得了90分。從考試分?jǐn)?shù)看，我的孩子英語(yǔ)學(xué)得不如別的孩子，但我心里明白，我的孩子以少考8分的代價(jià)多記了900個(gè)單詞。越到后來(lái)，我的孩子學(xué)得越輕松，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。

　　常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)，他們的孩子小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)特好，到初中、高中后就退步了。這其中相當(dāng)一部分是因?yàn)樾W(xué)期間急功近利造成的：底子太薄，課程難度增加之后就力不從心了。而那些小學(xué)時(shí)不大務(wù)"正業(yè)"的孩子，因?yàn)榈鬃哟虻脤挻蠛駥?shí)，課程難度增加后反而如魚(yú)得水，漸漸嶄露頭角就是順理成章的事了。

　　有的家長(zhǎng)就不是這樣。有一次，我接到丁羽同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)的電話，要與我核對(duì)一下家長(zhǎng)會(huì)上英語(yǔ)老師畫(huà)的需要重點(diǎn)記憶的單詞。我說(shuō)我沒(méi)有記，他疑疑惑惑地放了電話，也許他以為我小心眼，不肯告訴他，怕自己的孩子多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。說(shuō)實(shí)話，我決不會(huì)這樣。這樣的"重點(diǎn)"我不但不記，我還很反感。我曾經(jīng)寫(xiě)信給校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)上老師們講的內(nèi)容提出疑義。我認(rèn)為，家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)不應(yīng)是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置，而應(yīng)是學(xué)生思想和學(xué)習(xí)方法在教育引導(dǎo)方面老師和家長(zhǎng)的交流。學(xué)校里學(xué)什么、學(xué)到什么程度，我從不感興趣，從未過(guò)問(wèn)過(guò)。