美，可以打開心靈的窗子；美，可以塑造人的靈魂；美，可以點燃心中之火，溫暖人心。

　　美與藝術(shù)，似乎不如生命重要，但生命卻不能失去美與藝術(shù)的滋潤。

　　沒有美，藝術(shù)就不存在，然而沒有創(chuàng)造也就沒有美，美在不懈的創(chuàng)造之中。

　　教育，是一門科學(xué)；教育，是一種藝術(shù)。是科學(xué)，內(nèi)容需要準確而真實；是藝術(shù)，形式需要形象而生動。思想教育，同樣如此。只有做到準確與真實、形象而生動，才能有磁性與魅力。

　　我們的教育不僅要解決授業(yè)解惑問題，更應(yīng)解決一個鑄魂、成才、治世的問題。所以教育藝術(shù)研究不是職業(yè)，而是一種事業(yè)，一種美好而偉大的事業(yè)。

　　教育藝術(shù)與任何藝術(shù)活動一樣，都要有新意，要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，善于創(chuàng)造。不應(yīng)等到"上林花似錦"時去趕熱鬧。

　　教育的美與藝術(shù)，是人的崇高思想的升華，是人的靈魂的凈化。

　　教育藝術(shù)家，是"人"學(xué)家、"美"學(xué)家、"愛"學(xué)家。

　　不理解人，不懂得美，又不會愛，怎么能對人進行教育？

　　懂得人，懂得美和愛，才能懷著善心給人以啟迪，才能使忠言不逆耳，才能使良藥不苦口，才能將心比心，用愛回答愛，使教育更加藝術(shù)，更加絢麗。

　　教育藝術(shù)家，是時代的兒子，是人民的兒女。所以，他要生活在時代之中，生活在人民群眾的懷抱里。

　　教育藝術(shù)的審視者，要有藝術(shù)的眼光；教育藝術(shù)的探索者，要有藝術(shù)的心靈；教育藝術(shù)的創(chuàng)造者，要有藝術(shù)的細胞。

　　教育藝術(shù)研究，應(yīng)當歸屬于人學(xué)。

　　做人的工作，總應(yīng)當與人為善。為了人類共同的事業(yè)，要使每個教育的對象感受到深摯的同情與關(guān)切。

　　因此，要同情人、愛護人、幫助人，使人感到真、善、美。

　　這是教育藝術(shù)家的天職。

　　中國畫家強調(diào)：外師造化，中得心源。

　　教育藝術(shù)家同樣要師造化、得心源，使內(nèi)外統(tǒng)一。

　　"久知圖畫非兒戲，到處云山是我?guī)煛?quot;即外師造化，以云山為師，以環(huán)境為師。

　　"欲得清風傳萬古，須如明月映千江。"即內(nèi)得心源，心如晶瑩明月，明月照千江，也就是與客觀世界相融相印。

　　一個教育藝術(shù)家，不向客觀學(xué)習，則如無源之水，如若內(nèi)心不善于認真思考，則如無本之木。

　　要解決青年的問題，就應(yīng)從青年的思想實際和現(xiàn)有水平出發(fā)，和風細雨，溝通感情，因勢利導(dǎo)。

　　對青年進行思想教育的教材可取之于歷史，用之于今天；可取之于青年，用之于青年。

　　我們應(yīng)以科學(xué)的頭腦去認識青年，以科學(xué)的態(tài)度去對待青年，以科學(xué)的方法去教育青年。

　　青年心中都有一顆火種，只要善于挖掘他們心中的火種，去點燃它，就會變成熊熊烈火。

　　真正的藝術(shù)，是屬于全人類的；真正的藝術(shù)，永遠給人以純正的美好的感受；只有那些假冒藝術(shù)的低劣"精神產(chǎn)品"，才無可奈何地去嘩眾取寵，去靠刺激人們的感官而換得幾聲廉價的喝彩。

　　所謂圣人之言，都是在當時條件下針對某個具體情況講的。因為有著普遍意義，特別是形成一種哲理后，就可以給人以多方面的啟示，但如果不分時間、地點，盲目引用古語，也是不妥的。

　　專家學(xué)者們，請橫跨一步，關(guān)心社會，關(guān)心教育，關(guān)心青年。專家們?nèi)烁衽c智慧相結(jié)合的體現(xiàn)，將產(chǎn)生巨大的教育力量。

　　由于有了藝術(shù)，人與自然的關(guān)系增添了詩的色彩，人與人的關(guān)系建立了新的內(nèi)容和方式，人本身也就充滿了藝術(shù)的內(nèi)涵。

　　人，是有求新欲的。

　　《國語·鄭語》中記載，史伯曾提出："聲一無聽，色一無文。"《文心雕龍》中《體性》篇強調(diào)："各師成心，其異如面。"《文賦》中說："謝朝華于已披，啟夕秀于未振。"教育藝術(shù)需要新，需要變，應(yīng)當日新月異。

　　托爾斯泰談藝術(shù)時指出："只有傳達出人們沒有體驗過的新的感情的藝術(shù)作品，才是真正的藝術(shù)作品。"教育藝術(shù)同樣忌隨人后，同樣忌諱千篇一律、千人一面。

　　大千世界，儀態(tài)萬方，但動態(tài)的美給人印象最深。

　　動比靜更容易使人感受。

　　愛孕育了生命，人生又綻開了美的花朵。

　　人哺育了花，花又美化了人世。

　　教學(xué)生一百次，沒有把學(xué)生教會，還要教一百零一次。

　　"良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。"這句古語似乎已成為人們公認的警句。

　　然而在新的形勢下，也經(jīng)受了挑戰(zhàn)！

　　人們說，良藥為什么非要苦口？

　　人們問，忠言為什么一定要逆耳？

　　良藥，可不苦口；忠言，可不逆耳。我們的實踐證明：甜口良藥，更利于治?。豁樁已?，更利于行。

　　何樂而不為呢？

　　我們教育工作者在從事教育工作時應(yīng)：

　　堅持原則，不僵化；堅持改革開放，不自由化；堅持正面教育，不簡單化。

　　告訴孩子，有些知識是力量，可以稱之為真理。

　　如果告訴孩子，一切知識都是力量，則是謬誤。

　　我們要善于告訴青少年，那些偽學(xué)問、假理論，比無知更危險。

　　教育藝術(shù)家，要適度地引導(dǎo)學(xué)生。

　　告訴他們，孰是，孰非，為什么是，為什么非。