"機(jī)械模仿幽默術(shù)"就是在瞬息萬(wàn)變的生活中，不管情境如何變化，把運(yùn)用于某一事物的東西生搬硬套在另一事物上，只是機(jī)械地模仿，使其笨拙可笑。

　　柏格森在他的《論笑》一書(shū)中指出，滑稽是"鑲嵌在活東西上機(jī)械的東西。"在瞬息萬(wàn)變的生活中，突然插進(jìn)一個(gè)機(jī)械死板的表現(xiàn)當(dāng)然好笑。在卓別林表演的喜劇中，利用人物的機(jī)械僵化表現(xiàn)出的笑話，俯拾即是。有一部電影表現(xiàn)了高度機(jī)械化、自動(dòng)化的工作，一個(gè)工人的全部動(dòng)作都被扳螺絲釘?shù)膭?dòng)作同化了，以至于他看到女人衣服上的紐扣也要當(dāng)螺絲釘去扳一下，結(jié)果笑話百出。

　　請(qǐng)看下面的例子：

　　有一個(gè)學(xué)生，老師教他三個(gè)字"你、我、他"，并用它們?cè)炀洹?quot;你，你是我的學(xué)生；我，我是你的老師；他，他是你的同學(xué)。"學(xué)生回家后高興地把這些告訴父親，指著父親說(shuō)："你，你是我的學(xué)生；我，我是你的老師。"他又指了指他的母親，"她，她是你的同學(xué)。"父親聽(tīng)了很生氣："我怎么是你的學(xué)生呢？我，我是你的父親；你，你是我的兒子；她，她是你的媽媽。"受了委屈的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，責(zé)怪老師："先生，您教錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣的：你，你是我的兒子；我，我是你的父親，她，她是你的媽媽。"

　　這位學(xué)生與他的父親都傻到家了，不懂得情境的變化導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)的變化，機(jī)械刻板，呆傻可笑。

　　這種因呆傻而產(chǎn)生的幽默故事，在民間笑話中也有許多實(shí)例。

　　有一個(gè)小伙子不善于說(shuō)話。一天，鄰居家生了個(gè)兒子，大家都去祝賀，他也去了。父親特地叮囑他，千萬(wàn)不要在喝喜酒時(shí)說(shuō)出不吉利的話，他高興地答應(yīng)了。

　　喝喜酒時(shí)，他一言不發(fā)，只管喝酒吃肉。直到吃完了，有人問(wèn)他為何不說(shuō)話，他說(shuō)："你們看見(jiàn)了吧，我今天可什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)孩子要是死了，可不關(guān)我什么事！"

　　小伙子雖然喝喜酒時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)，但結(jié)尾處的假設(shè)還是沒(méi)有顧及到"此時(shí)不該說(shuō)的話"，教人哭笑不得。

　　孩子們的思維一般是簡(jiǎn)單的直線型，有其一貫性，因此常常鬧出笑話來(lái)。請(qǐng)看下例：

　　湯姆說(shuō)："我看這位新來(lái)的數(shù)學(xué)教師不怎么樣。"比爾問(wèn)："為什么？"湯姆說(shuō)："昨天他對(duì)我們說(shuō)5+1＝6。"比爾問(wèn)："錯(cuò)在哪兒呀？"湯姆說(shuō)："但他今天又說(shuō)4+2=6。"

　　威利的兒子到姑姑的房間里玩，回到爸爸身邊時(shí)拿著一小袋糖，說(shuō)是姑姑給的。

　　爸爸問(wèn)："你說(shuō)了'謝謝'嗎？""啊，我忘了。"兒子馬上跑到姑姑的房間里道謝，回來(lái)后對(duì)爸爸說(shuō)："其實(shí)我不用去謝謝姑姑。""為什么呢？"爸爸問(wèn)。

　　"因?yàn)楣霉谜f(shuō)，'好孩子，不用謝。'"