“好的?！焙Ｏ０职洲D(zhuǎn)過(guò)頭去，與海希用意大利語(yǔ)說(shuō)了些什么，海希點(diǎn)了點(diǎn)頭。

房間里就剩下了我和海希。

“你好，我是蘭海?！蔽曳怕苏Z(yǔ)速，但卻技巧性地沒(méi)有讓海希發(fā)現(xiàn)這是我故意的，［不讓孩子發(fā)現(xiàn)我們刻意的照顧，會(huì)讓敏感不自信的孩子更好地接受我們。］我不想這樣的刻意讓他變得敏感?！拔夷苷J(rèn)識(shí)你嗎？”我第一句話用漢語(yǔ)，第二句話用英語(yǔ)，用兩種語(yǔ)言是對(duì)海希的一種尊重。［需要通過(guò)各種方式來(lái)確認(rèn)海希能夠明白我的信息。］

果然，他眼神中閃過(guò)了一絲驚訝。

“你好，我是海希，我快八歲了?！?/p>

天哪，估計(jì)只有我能聽(tīng)懂這句話，這簡(jiǎn)單的一句話，居然摻雜了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)和意大利語(yǔ)。我朝海希果斷地伸出了手，說(shuō)：“和我握手，用你最大的力氣?！?/p>

海希緩慢地朝我伸過(guò)手，非常緩慢。

我換了一個(gè)姿勢(shì)，坐在地上--讓海希處于一個(gè)比我高的位置，這居高臨下的狀態(tài)應(yīng)該能帶給他足夠的安全感。［和談話者之間的位置關(guān)系，也是一種心理關(guān)系的暗示。］

我的手停留在半空中，堅(jiān)持著，臉上保持著微笑，眼睛看著海希，用眼神傳遞出等待的邀請(qǐng)。手居然停留在空中30秒，這已經(jīng)突破了我最長(zhǎng)18秒的“握手記錄”。

終于，他的手軟綿綿地和我握在了一起。

“能用最大的力氣來(lái)握緊我嗎？”我揚(yáng)起眉毛問(wèn)道。

海希眼睛看了看天花板。我一直在關(guān)注他的眼神，臉上保持著笑容。［孩子在交流的過(guò)程中不看你，并不代表他不專(zhuān)心，而是他在思考與你有關(guān)的問(wèn)題。］可我心中在默默地讀秒，每一秒都那么漫長(zhǎng)，讓人忐忑不安。

突然，海希沖我一笑，開(kāi)始用力和我握手。

當(dāng)雙手終于牢牢地握在一起，我也順勢(shì)從地上起來(lái)，坐到了他的旁邊。我們倆就這樣坐著，沒(méi)有說(shuō)話，只是彼此握住對(duì)方的手。［很多時(shí)候，沒(méi)有語(yǔ)言的交流往往更能夠進(jìn)入彼此的內(nèi)心。］很難想象，這是我，一個(gè)30歲的人與一個(gè)八歲的人的感情交流的時(shí)刻。

接下來(lái)，我們開(kāi)始了心之間的交流。

與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是海希的獨(dú)角戲，他用力想要表達(dá)自己，不停地眨巴著眼睛，手舞足蹈，每說(shuō)完一句話都要喘口氣。他也盡量在說(shuō)話時(shí)不夾雜意大利語(yǔ)，僅使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)。他告訴我，他喜歡看書(shū)、喜歡玩拼裝玩具，我露出滿臉渴望，讓他在我崇拜的眼神中獲得驕傲的滿足。他連比帶劃地讓我明白他們一家三口是騎著三輪摩托車(chē)來(lái)的，我的嘴巴立刻張得大大的，讓他感受到我的羨慕。他說(shuō)自己在學(xué)校里如何制止了別人對(duì)他的“侵犯”，我立刻抓住他的手，讓他體會(huì)到我對(duì)他真切的擔(dān)心……我扮演了傾聽(tīng)的角色，［對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“說(shuō)”他們更有效果。］

我努力去聽(tīng)懂他說(shuō)的每一個(gè)詞，看透他的每一個(gè)表情。同時(shí)，也盡量選擇他能理解的語(yǔ)言和表情給他回應(yīng)，讓他明白自己的重要性。

很快，30分鐘過(guò)去了。當(dāng)海希的父母再一次進(jìn)入房間時(shí)，看到的是兩眼放光的海希和筋疲力盡的我……

“蘭海，海希說(shuō)他喜歡你。”海希爸爸有些迫不及待地告訴我。

“是嗎？我也很喜歡他呀?！?/p>

“下一步我們應(yīng)該怎么辦？”

“我會(huì)給海希制訂一個(gè)計(jì)劃，但計(jì)劃的目的不是讓他去到學(xué)校上課，而是全方面地調(diào)整他目前的狀況，讓他能夠去接受其他人，擁有安全感，這樣才能讓他成為一個(gè)社會(huì)人?！?/p>

“太好了，這也是我的想法。是否進(jìn)學(xué)校讀書(shū)并不是根本問(wèn)題，那只是一種學(xué)習(xí)手段，而我更關(guān)心的是他需要一個(gè)能夠接受他的集體。”海嘯堅(jiān)定地說(shuō)。每每遇見(jiàn)開(kāi)明的父母，我總有脫口而出“謝謝”的沖動(dòng)。

“那好，以后我們每周二下午這個(gè)時(shí)間見(jiàn)！”我把他們一家送到了辦公室門(mén)口，朝海希揮了揮手，他同樣向我揮手告別。看了看表，離下一個(gè)約會(huì)還有一個(gè)小時(shí)，這期間我開(kāi)始整理剛才的談話。

握手這個(gè)動(dòng)作，居然用了將近30秒才完成。

與每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)都需要三個(gè)程序：首先是握手，其次是擁抱，最后是親吻。

如果能適時(shí)地進(jìn)入這三個(gè)程序，那么就能擁有一把打開(kāi)孩子內(nèi)心的鑰匙；如果有足夠的感受力，就能感知到孩子的一切。握手，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作。當(dāng)一個(gè)成人與一個(gè)孩子握手時(shí)，這意味著一種平等關(guān)系的建立。

我試圖通過(guò)這樣的行為傳遞一個(gè)信息：我們都是一樣的，是平等的。而第一次握手的輕重和節(jié)奏，這些細(xì)節(jié)能讓我判斷孩子的自信心如何、性格特點(diǎn)，等等。缺乏自信的孩子第一次和陌生人握手是無(wú)力的，比較莽撞的孩子則會(huì)急速地握緊你的手并且上下?lián)u動(dòng)，而膽小害羞的孩子則會(huì)遲疑地握手，或者根本不敢與人握手。當(dāng)我要求他們用最大力氣時(shí)，他們內(nèi)心會(huì)有一種釋放的快樂(lè)，他們從聽(tīng)到我的要求到加大力氣，這短時(shí)間的長(zhǎng)短，能讓我感受到他們對(duì)我的信任程度，是否仍然遲疑，是否已經(jīng)開(kāi)始了信任。所以，這看似簡(jiǎn)單的握手，總能讓我獲取他們的心靈密碼。

擁抱是一個(gè)雙向行為，而且我是讓對(duì)方來(lái)?yè)肀遥?dāng)孩子朝我張開(kāi)雙臂時(shí)，那就證明他已經(jīng)完全信任我了。因?yàn)樗麄兊闹鲃?dòng)擁抱，代表了一種絕對(duì)信任。而我迎接他們的擁抱，也讓他們感受到我對(duì)他們的信任。

親吻就是更親密的一種行為了，我會(huì)經(jīng)常特意追著那些不好意思的孩子們，強(qiáng)迫他們?cè)谖夷樕陷p輕地親一下?？瓷先ナ俏覐?qiáng)迫的，但實(shí)際上他們很樂(lè)意我這樣的“強(qiáng)迫”，因?yàn)檫@樣的強(qiáng)迫使他們感受到自己如此被熱切地喜歡。

我經(jīng)常下意識(shí)地摸一摸自己的臉--天哪，上面不知道沾有多少孩子的口水??！